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爱莲说教案

教学重点
　　理解本文借物喻人的写作特点，理解作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
　　教学时数
　　一课时
　　教学方法
　　教师点拨与学生自学、讨论相结合。
　　教学过程
　　一、自学
　　（一）查字典扫清认读障碍，读准每个字音。
　　提示：特别要注意“蕃”、“淤”、“濯”、“亵”、“鲜”的读音。
　　（二）用现代汉语正确、流畅地口译全文。然后，笔译下面一段文字。
　　“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”
　　（三）流畅地朗读全文。
　　二、讨论
　　（一）作者用莲花比喻君子，写莲花，实际上是对君子的品格的描绘。
　　1.“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”比喻了君子怎样的品格？
　　提示：比喻君子不与世俗同流合污，不向权贵献媚的品格。
　　2.“中通外直，不蔓不枝”比喻了君子怎样的品格？
　　提示：比喻君子行为正直，不拉拉扯扯的品格。
　　3.“香远益清，亭亭净植”比喻了君子怎样的品格？
　　提示：比喻君子志洁行廉，高尚品德远播四方。
　　4.“可远观而不可亵玩焉”比喻了君子怎样的品格？
　　提示：比喻君子庄重严肃的品格。
　　（二）作者写菊花、牡丹，都是为了陪衬莲花品格的高尚。
　　1.“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也，”它们与莲花的区别是什么？
　　提示：隐逸者，逃避现实，缺乏莲花敢于在世俗中亭亭净植的精神。富贵者，正是世俗追名逐利的写照，更无法与志行高洁的莲花相比。
　　2.“牡丹之爱，宜乎众矣！”的感慨，表明了作者对追名逐利者怎样的态度？试用恰当的词语概括。
　　提示：鄙视。
　　（三）作者以莲花喻君子，实际上也正是以莲花自比。
　　1.从作者对莲花的描绘中，可以看出他怎样的生活态度？
　　提示：不与世俗同流合污，坚守高尚的节操。
　　2.文中流露的哪些情调是消极的？
　　提示：自视清高，孤芳自赏的情调。
　　三、在反复朗读的基础上，背诵这篇课文。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 爱莲说教案，教学设计 参考资料，课文

作品爱莲说教案原文赏析
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