北碚区天府中学　田园

一、说教材

      《爱莲说》位于人教版初中语文八年级上册第五单元，从这一单元开始，文言文都采取集中编排的方式。它不仅要求学生能读懂课文大意，还要求学生能在反复诵读中达到一个由表及里的效果。

本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，它文字优美，意蕴深远，借托物言志的手法给我们展现了古人的君子之风。

二、说教学目标

1、理解难词难句，在理解全文的基础上背诵课文。

2、学习托物言志的手法和衬托在文中的作用。

3、学习莲花的高洁品质，培养学生“出淤泥而不染”的良好道德情操。

三、说教学重难点

教学重点：理解作品的内容及作者的思想感情。

教学难点：了解文中托物言志的写法和正衬、反衬在文中的作用

四、说教法、学法

教法：1、情景教学法

2、自主质疑法

学法：1、诵读法

2、合作交流法。

五、说学生

八年级的学生正处于人格的塑造阶段，因此，他们乐于从美的角度去重新认识周围的事物，从而获得美的体验。

在我所任教的班级中，学生虽已掌握了一些学习文言文的方法，但对文言文的赏析能力还较低。因此，让学生主动加入到诵读、讨论、创作中来，才能不断激发学生的学习兴趣与成就感。

六、教学过程

情景导入新课—初步感知课文—分析研讨课文—课外作业设计­­­—总结全文，升华主题

1、情景导入新课

一开课，先让学生谈谈对莲的认识，然后播放一段简介莲的动画。为了创设情景，激发学生的兴趣，紧接着再展示一段莲花的视频。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。荷花又叫做莲花，它是中国历代文人墨客笔下吟诵的对象。在北宋时期，就有一位著名的哲学家周敦颐，他凭栏远望，看着自己亲手种的莲花，于是触景生情，写下了一篇传世名作，这就是我们今天要学习的课文——《爱莲说》。

2、初步感知课文。

在这个环节中我设计了这样几个任务：一解题

二诵读课文；

三疏通文意

“解题”也就是让学生了解什么是“说”以及“说”这种文体的特点。同时，教学大纲上要求学生要养成自觉诵读的习惯，并通过反复的诵读落实文中的字、词、句。因此，在诵读中，我设计了抽读、听读、齐读的环节，同时让学生勾画出不能理解的难词、难句，并共同质疑，共同答疑，在理解的基础上达到背诵的效果。

3、分析研讨课文。

在这部分的内容中，我让学生自读课文两遍后合作探究两个内容：

（1）课文中作者从哪些角度来写莲？为什么不写莲其它的特征？从这些句子中你能感悟莲的哪些品质？

此问设计的目的是让学生品析“不染”“不妖”“中通外直”“亭亭净植”这些描写莲外形的词语，并从这些词语来感悟莲的高贵品质，培养学生“出淤泥而不染”的良好道德情操。进而突破本课的教学难点­­——“托物言志”。

为了更好地学习和借用“托物言志”这种手法，在这里特别安排了一个拓展写作训练——写对联。让学生也以莲为主题写一幅对联来赞美它，要求上联抓住莲的形象，下联体现莲的品质。可举一例。

（2）作者在文中除了写莲花还写了什么花？作者这样安排的目的是什么？你如何看待作者的观点？

这个问题的设计主要是在突破另一个教学难点：让学生明白写菊花和牡丹的目的是要对莲进行正衬和反衬，这样才能更加突出莲的君子品格。

4、作业设计

用托物言志（借物喻人）的方法，四幅图任选其一，写一段话。

5、总结全文，升华主题

七、附板书设计

爱莲说

北宋 周敦颐

爱高洁之莲——慕君子之德

托物   言志