教学目的
　　1. 领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。
　　2. 学习作者全面而精细地观察景物，抓住特点，有条理地描绘景物的方法。
　　3. 了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会比喻、拟人的修辞方法的作用。
　　教学重点
　　1.领会本文全面而精细地观察事物，抓住特征，有条理地用准确、生动的语言描写景物、表现景物特点的方法。
　　2.揣摩文中准确而生动的词语和句子，领悟作者语言表达的巧妙；
　　3. 体会作者对春天的赞美之情， 积极进取的思想感情。
　　第一课时
　　教学教程
　　一、导入新课
　　春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。今天，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的美好。
　　二、听配乐朗诵，感受春天
　　学生朗读，体会春天的特点，感受作者的感情
　　三、整体把握，体会作者对春的感情。
　　①对于春天的到来，作者怀着怎样的心情？
　　急切盼望。“盼望着，盼望着……”加之，东风拂面，作者仿佛听到了春天的脚步声。
　　②作者对春天的喜爱之情洋溢在文章的字里行间。那么，作者对春天又是如何赞美 的呢？ 文章结尾的三句话各抓住了春天什么特点？
　　（1） 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
　　春天是生命的开始。人的生命从此在希望中茁壮成长。一切都是新的。
　　（2） 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
　　春天充满朝气和色彩。大地呈现一片锦绣，处处是鸟语花香。它的美令人陶醉。
　　（3） 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
　　春天有无穷的活力，给人以信心和力量。
　　文章结尾部分的“颂春”，概括并开掘出春天的深刻内涵，用美好的形象感染读者，给人 奋发向上的精神和创造美好生活的力量。
　　第二课时
　　教学要点
　　抓住特点，准确、生动地描绘春景。
　　教学过程
　　一、课文分析，体会春天的特点。
　　1.感受春天
　　①作者从哪 几个方面来写春回大地的景象？用了哪些词来形容？
　　──从山色、春水、阳光等三个方面勾勒出春回大地的景象。“朗润”、“涨红”、“红”
　　② 说说这几个词为何用得好？
　　──“朗润”：写出山色由灰暗渐渐明朗。
　　──“涨”：冰雪肖融，写出春水溶溶的景象。
　　──“红”：阳光照在人身上暖融融的。
　　总这，“朗润、涨、红”这三个词，写出“山、水、太阳”刚刚睡醒后的神态。
　　③哪一句话最能突出“初春”这一特点？
　　──“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”
　　小结：采用拟人的修辞方法总写大地回春，开物复苏的情态。草木萌发，使山色由灰暗渐 渐明朗，所以写山 “ 睡醒 ” 用 “ 朗润 ” 描绘；冰雪消融，春水溶溶，水 “ 睡醒 ” 的情态是 “ 涨 ”; 春晖 融融暖人 , 太阳刚醒的脸色是 “ 红 ” 的 . 总体观察之后 , 再有顺序地、精细地观察奏的各种景象 .
　　2. 赏析春草图
　　①： 当春天到来之际，作者是怎样描绘春草的生长 ?
　　──“偷偷的”、“钻”：春天的小草在人们不经意的时候生长起来，而且还呈现出了勃勃 的生机。
　　②初春的小草什么样？作者抓住春草的什么特征来写的 ?
　　──嫩绿：长势旺盛 （ 一大片一大片满是的 ） ；软绵绵的。
　　③ 写人们在草地上的活动和风的情态与草有什么关系 ?
　　──衬托出春草的可爱，招引人投入它的怀抱。
　　小结：本节写春草既描绘出草的形态颜色，又传神地从它的长势中表现出它旺盛的生命力。课文中描写孩子们在草地上嬉戏。这样动静相映成趣，既突出了春天勃勃的生机，又反映出春天 给人们带来的欢乐。
　　3. 品读春花图
　　作者哪些方面来表现春花的特点的
　　①“ …你不让我 , 我不让你 , 都开满了花赶趟儿 ” 一句采用什么修辞方法 ? 作用 ?
　　──拟人 , 描绘出春花竞相开放的情态 .
　　②花都有什么颜色 ? 作者是怎样描绘的 ?
　　── “ 红的像火 , 粉的像霞 , 白的像雪 ” 作用采用排比、比喻的修辞方法 , 描绘出春花色彩的明亮、 鲜艳 .

　③春花除了花多、花色艳，还有什么特点？
　　──花味甜。
　　④课文中还采用的是什么方法来表现春花 ?
　　── “ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 , 大小的蝴蝶飞来飞去 .” 采用侧面描写的方法 .
　　⑤“ 嗡嗡地闹 ”“ 飞来飞去 ” 有什么效果 ?
　　──给人以动感 , 使画面有静有动 , 有声有色 .“ 闹 ”: 不仅写出了蜜蜂辛勤采蜜的繁忙景象 , 不用成千成百蜜蜂的嗡嗡声烘托春花的繁盛、艳丽、芳香。
　　作者从树上的花写到了树下的野花 , 流露出喜爱之情 。。
　　第三课时
　　教学要点
　　1. 领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。
　　2. 学习作者全面而精细地观察景物，抓住特点，有条理地描绘景物的写法。
　　教学过程
　　一、课文分析
　　1. 感受春风图
　　①春风无形、无色、无味，作者是如何调动感官来写？
　　──触觉： （ 引用、比喻 ） 描绘出春风的温暖、和煦。
　　──嗅觉：春风送来缕缕花香以及泥土的气息。
　　──听觉：鸟儿，牧童的短笛与轻风流水相应和。
　　作者抓住了春风流动的特点，用触觉、嗅觉、听觉去感受它，这样就把难以捕捉的春风描绘地 有形、有声、有情了。
　　②作者借助哪些事物来表现春风？给人什么的感觉？
　　──借助母亲的手、新翻的泥土气息、春草的味儿、花的香味、鸟的歌唱、短笛声、流水声 来表现春风、给人以温暖、轻柔、芳香、悦耳的感觉。
　　２。研读春雨图
　　①尽管江南连绵不断，总要持续较长时间，但作者仍然喜爱春丽图表现在哪儿？
　　──“可别恼。看像牛毛、像花针、像丝”亲切而有情致地诉说了春雨的可爱，流露出 作者春雨的喜爱之情。
　　②春雨特点是什么？
　　──像牛毛（细、密）；像花针（闪烁）；像细丝（细长、连绵）
　　③紧接着文章写了春雨中的哪些景物？
　　──雨夜房屋里透射出来的灯光，小路上走着的人们，地里工作的农民。
　　④这样的夜晚，春雨给人们带来了什么？
　　──春雨滋润了大地万物，也滋润了人瓣心田，充满了诗情情画意。
　　３。体会迎春图
　　①从什么地方能够体现人们喜欢这样的春天？
　　──春天到了，孩子们兴高采烈地出来风筝。家家户户，老老少少如赶趟一般 出来舒活筋骨，抖擞精神，各做中一份事情，出现一片欢乐繁忙的景象。春天给人们带来了 活力，在人们心中播下了希望的种子。
　　②“一年之季在于春”不仅写出春天是充满希望的季节，还写出了什么？
　　──抒发了作者热爱春光，热爱生活，积极向上的思想感情。
　　小结：这几幅画绘了浓郁的春色，尽管各幅画面观察的方法，描绘的角度不一样，可都抓 住了它们各自的特点，融入了作者对春天、对生活、对未来的喜爱、赞美之情。
　　三、总结中心
　　中心：作者抓住春景的特点，准确而生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春 天的赞美，表达了作者热爱生活积极进取的情怀。
　　四、写作特色
　　１。观察全面精细，构思精巧。
　　如：写春草、春雨野，不仅写了景，还写人们的活动；写春花，采春花，采用比喻、拟人、排比等修 辞方法突出春花的艳、美；写春风，作者则从感觉上去描绘，突出春风的温暖、和煦。 作者抓住有突出春天的特点的事物，全面精细而有顺序地用各种方法，多角度观察，写 了盼春、绘春、颂春三部分内容，并把自己对春天的观察与人生命的春天的体验融合在一起来描写春天。因而，作者笔下不仅写出对春景的热爱，也洋溢着对生活的热爱。
　　２。语言质朴、简洁。
　　作者善于用叠词、叠句，如写春草“嫩嫩的、绿绿的、软绵绵、偷偷的”等，写出春草的特 点。除此之外，运用多种修辞方法：如写春花繁茂、艳丽，用比喻、拟人、排比的方法定春雨绵 长、细密的特点，增加了语言的生动性。
　　五、布置作业 ：巩固练习
　　板书设计：
　　盼春：急切 喜悦
　　绘春：
　　春草：旺盛  生机勃发
　　春花：百花争春，百花争艳
　　春风：触觉：温柔
　　嗅觉：芳香
　　听觉：悦耳
　　春雨：绵长、轻盈 、细密
　　迎春图：奋发向上，努力工作
　　赞春：新、美、活力―――蓬勃的生命力