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爱莲说
（宋）周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；
自李唐来，世人盛爱牡丹；
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，
中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；
莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；
牡丹之爱，宜乎众矣。
水上地上各种草和木的花，可爱的是很多的。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。
从唐朝以来，世上的人们非常喜爱牡丹。
我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，
在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的，
香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。
我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。
唉！爱菊花的人，从陶渊明以后很少听到过。爱莲花的人，像我一样的人还有什么人呢？
至于爱牡丹的人，适合所有人
一、导入新课
我们先猜一个谜语： 小小一姑娘，坐在水中央，
小脸白无暇，洁净又大方，
身穿粉红袄，阵阵放清香。
生： 荷花
师：播放有关于荷花的图片。（直观性、可感性以及美的享受）
师：大家还知道莲花的其它名字吗？
生：荷花、君子花、---------
师：其实它还叫菡萏、芙蓉。是名称最多的花，也是一种姿态优美、品行高洁的花。它很早就出现在我国文人笔下，《诗经》：“彼泽之陂，有蒲有荷”。那大家还知道哪些有关于莲花的诗句呢？（引经据典、抛砖引玉）
生1： 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——宋 杨万里
生2： 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——唐 王昌龄
生3：---------
师： 清水出芙蓉，天然去雕饰。 ——唐 李白
师：有关于莲花的诗句很多，给大家布置一个作业：收集有关莲花的诗句，放在积累本上。（拓展知识，增强文化底蕴）
师：现在一起来学习《爱莲说》。
首先了解学习目标
一、知识点：
积累重点文言词语
学习衬托的写法及作用
弄清莲花的美好品格及象征意义
学习托物言志的写法
背诵、默写课文
二、能力培养：
培养学生合作的学习能力
领悟托物言志的写法及运用
三、情感体验：
了解对菊花、荷花的赞美之情
体会不慕名利、洁身自好的生活态度
二、作者及文体简介
1.作者：周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。黄庭坚称其为“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月（雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地）。”
2.文体：“说”是议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记叙来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。
三、分析课文（重点研究）
〈一〉细读课文
知识卡片------------过“积累”关
（学生进行总结和互补）（学生主动学习）
ⅰ、通假字
“蕃”通“繁”：多(水陆草木之花，可爱者甚蕃。)
ⅱ、古今异义(无)
ⅲ、词类活用
蔓：名词活用作动词，用蔓缠绕（不蔓不枝）
枝：名词活用作动词，用枝缠绕（不蔓不枝）
远：形容词活用作动词，远传（香远益清）
ⅳ、一词多义
助词，的（水陆草木之花，可爱者甚蕃）
之 位于主谓之间，取消句子的独立性（予独爱莲之出污泥而不染）
宾语前置的标志，起强调的作用（莲之爱，同予者何人？）
----的人（可爱者甚蕃）
者 语“也”结合，表判断（莲，花之君子者也）
表语音停顿（同予者何人）
ⅴ、特殊句式
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（判断句）
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（省略介词）
同予者何人？（反问句）
菊之爱,陶后鲜有闻。（宾语前置句）
ⅵ、成语
不蔓不枝 中通外直 香远益清
ⅶ、重点字词
染 蕃 濯 妖 宜 之 植 亵 亭亭 君子
〈二〉品读课文
研究问题------------过“理解”关
总问题：本文围绕一个“爱”字，写了三种人、三种花、三个比喻、进行了三种评价、表达了三种感慨、从三个方面写莲、运用了三种写法，你能做些分析吗？
师：作者列出了哪几种花？
生：菊、莲、牡丹。
师：这几种花分别由哪些人喜欢？
生：晋陶渊明独爱菊。
自李唐以来，世人盛爱牡丹。
予（周敦颐）独爱莲。
师：这几种花的象征意义是什么？
生：菊，花之隐逸者也。
牡丹，花之富贵者也。
莲，花之君子者也。
师:文章哪些语句具体描写了莲花？
师:君子有哪些特点？
师：莲花和君子有哪些相似之处？
莲
君子
师：这篇文章是写莲花，那么作者为什么还要写另外几种花？
生：
晋陶渊明独爱 正 予独爱 反 自李唐来，世人甚爱
菊，花之隐逸者也 衬 莲，花之君子者也 衬 牡丹，花之富贵者也
师：（解说）衬托有两种，一种叫正衬，一种叫反衬。菊是正衬，是绿叶；牡丹是反衬，是趋炎附势、随风倒的墙头草。用菊和牡丹来衬托莲，更含蓄而突出地表达文章的主旨，表达作者的思想感情。
师：回头回答刚开始的总问题。
明确：
正 陶 菊 隐逸者 鲜有闻 惜隐居避世
予 爱 莲 君子者 何人？ 表高洁品格
反 世人 牡丹 富贵者 众人 批追求富贵
托 物 言 志
出淤泥而不染 高洁
生长环境
濯清涟而不妖 质朴庄重 三种人
中通外直，不蔓不枝 正直 三种花
体态香气 三个比喻
香远益清 芳名远扬 三种评价
亭亭净植 端庄纯洁 三种感慨
风度气质 三方写莲
可远观而不可亵玩焉 圣洁 三种写法
﹤三﹥熟读课文
熟读课文——过“背诵”关
小游戏：背诵比赛(调动学生学习兴趣,并在愉快轻松的氛围中学习)
﹤四﹥回读课文
回读课文——过“自结”关（你学习这篇课文收获了什么？）
四、能力训练
师：模仿例句，用托物言志的方法造句
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子
造句：我爱 ，因为它 。
温馨提示: 梅花
王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
竹石
（清•郑燮）
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
五、小结
1 、本文采用托物言志（象征）的写作手法。
2 、文中采用的修辞手法有拟人 比喻 映衬等。
3 、文中“之”字的几种用法：
① 水陆草木之花 的
② 予独爱莲之出淤泥而不染 助词，用于主谓之间取消句子独立性。
③ 莲之爱，同予者何人？ 宾语前置的标志，起强调的作用。
走入中考
（以下为2005年福建省泉州市中考题）
1．下列各组加点词意思相同的一组是（ ）
A．陶渊明独爱菊/无独有偶 B。香远益清/精益求精
C．陶后鲜有闻/屡见不鲜 D。宜乎众矣/因地制宜
2．解释加点词的意思。
①水陆草木之花 （ ） ②可远观而不可亵玩 （ ） ③可爱者甚蕃 （ ） ④濯清涟而不妖 （ ）
3．翻译下列句子。
①莲，花之君子者也。 译：_________________________________________________________
②予独爱莲之出淤泥而不染。 译：___________________________________________________
③菊之爱，陶后鲜有闻。 译：_______________________________________________________
4．理解填空。
陶渊明独爱菊，表明他___________________的生活态度;世人甚爱牡丹,表明世人_________________的生活态度;周敦颐独爱莲,表明他____________________的生活态度.
5．你喜欢哪种花?请简要说明喜欢的原因。
答：_________________________________________________________________________________
（以下为2002年黄冈中考题）
6．第一段中描写莲花高洁、质朴的语句是_______________，描写莲花正直的语句是_____________________。
7．以上下文连贯的角度看，第二段结尾句“牡丹之爱，宜乎众矣”应放在“莲之爱，同予者何人？”的前面，作者将它放在结尾的目的是__________________________
8．短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？请简述理由。
____________________________________________________________________________________
下列诗句中有咏莲的，也有咏菊的，其中咏莲的诗句是： （ ）
①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ②荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
③待到重阳日，还来就菊花。 ④兴尽晚回舟，误入藕花深处。
⑤秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 ⑥莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
Ａ、②④⑥ Ｂ、①③④ Ｃ、①②④ Ｄ、③④⑥
六、布置作业
1、收集有关于莲花的诗句，放在积累本上。
2、总结“之”与“而”的用法。
3、默写《爱莲说》。
教学反思：
对于古文的学习必须全面以及紧扣中考。至于全面性还必须做到重点和次重点的合理分配。
设置情节活动，把课堂还给学生，真正体现学生学习主人公的地位。
教师寄语：零，只有和实数才有意义；思想，只有和行动在一起才能发挥光辉。
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