教学目标：
1、  正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、  理解“蕃、鲜……”等词语的意思，理解疏通文章的文义。
3、  从文中体会品味出作者托“莲”寄寓的深刻含义。理解文章表达的思想感情。
4、  了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。
教学重点：
1、  积累词义，理解疏通文义。
2、  体会品味托“莲”寄寓的深刻含义。理解文章表达的思想感情。
教学难点：体会品味托“莲”寄寓的深刻含义。
教学方法：引导 、点拨加练习巩固
教学用具：课件、录音机、本文的朗读磁带
教学课时：一课时 
教学过程       
一、导课。                                                
   幻灯片出示莲花图，师配合图片解说，引导学生由图画说出与图相似的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。  接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
  我国宋代的哲学家周敦颐对莲也可谓是情有独钟，今天我就来学习他写的著名文章《爱莲说》。
二、欣赏朗读。
激发朗读欲望，过度下一环节：同学们想不想也读的抑扬顿挫，声情并茂，让别人用欣赏的眼光看着你？文中这几个字词的读音，看你能否读准确。
三、预习检测。练习朗读。
1、注意读准下列加点词的读音。
可爱者甚蕃      不蔓不枝             濯清涟而不妖              
亵玩          淤泥         隐逸       陶后鲜有闻                       
   （ 指名稍差的同学读，订正读音。）
2 、提出朗读要求，练习朗读课文。
    朗读要求：把字音读正确的基础上做到声音响亮，口齿清楚，感情充沛,语速适中,停顿得当．
3     、指名朗读，其他同学注意听读，哪里读得好，哪里读得有待改进，读的是否正确，停顿是否合适。读完后请同学点评发表自己的看法。
4 、齐读课文。
四、理解疏通文义。
1 、老师指导疏通文义的方法，引导学生自学疏通文章的文义。自学中遇到不会的，问老师，问旁边的同学，再不能解决的留到课堂上，师生共同解决。
       自学指导：结合课下注解，用译讲的方法自学，疏通文义。译讲：①读出句子．②讲重点词义 .    ③翻译句子．（需要加、   改、调、省。）（具体讲解一下）
3     、学生自学，老师巡回指导，帮助解疑答难。
4 、质疑，师生共同解疑。强调文章中的疑难点。
    疑点：予：我。 中通外直：茎中空通外面直。鲜：少。
强调难点：（1）、予谓菊,花之隐逸者也    ……者也       
是判断句式     可以译为     ……是……      （2）、菊之爱     按语法顺序应该是爱菊，之，在这里是宾语前提的标志。
5、通过练习，检测巩固对文义的理解。
   读出句子，解释加点的词语，翻译句子。
1.水陆草木之花,可爱者甚蕃 .      
2.予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖 ,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉.
3.予谓菊,花之隐逸者也      4.菊之爱，,陶后鲜有闻
6、通读全文，读懂文义，加深对文义的理解。
五、理解课文内容，提炼文章主旨。
1、  文中写作者喜爱莲花，他喜爱莲花的什么特点？（用书中语句回答）
  予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖 ,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉.
2、作者把莲花比作 君子      ，君子就是指品德修养高的人      
在这里作者所写的莲花，仅仅是写莲，表达对莲的喜爱吗？
   作者写莲花，是君子的写照，更是作者心志和人格的写照。
3、“出淤泥而不染,濯清涟而不妖 ，中通外直,不蔓不枝,香远益清，亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”这段话有什么寓意？
    解决这个难点，先让学生了解一些关于周敦颐的有关资料。老师读下面的资料。
    周敦颐的资料：周敦颐，道州人，字茂叔，宋代哲学家。曾历任地方官吏。他为官清正廉洁。在南安军司理参军期间，有一个囚犯不该死罪，而另一官员王逵却想治他的死罪。王逵是一酷吏，众人都不敢与他争辩，独周敦颐与他极力争辩。王逵不听，于是便罢官而去，说       ：“如此做官杀人以媚人，吾不为也。”王逵方醒悟，囚犯才得以洗清罪名。为官期间深受地方百姓的拥戴。黄庭坚称其:“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月……”他在多年的宦官生涯中，洗染成风
的恶势力中，极力保持那一份人格的高尚和清高，不与世俗同流合污。他喜爱莲花，曾带领他的部下在所住府院东侧挖池种莲，名曰“爱莲池”。夏秋之交，莲花盛开，批霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面，他凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌。写下了著名的《爱莲说》。
   晚年他在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。
    然后让学生四人一小组展开讨论，组长组织好每人都发言，谈自己的理解，小组代表总结小组见解，代表发言。
小结：作者在莲的形象中寄寓着自己不与世俗同流合污，不慕名利，洁身自好，令人敬重的操守和君子的坚贞气节。
小结：作者借莲的形象来言君子之志，表达自己的志向和感情，这种写作手法叫  托物言志。
六、了解文中运用衬托手法的作用。
1、作者写他喜爱莲，文中还写到了 菊花    和  牡丹      ，把菊比作 隐逸者 ，把牡丹比作 富贵者        ，其用意就是为了衬托“莲”的  高洁        。（出示练习题，老师提示让学生说，老师相机板书内容）
2、“ 菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？  牡丹之爱，宜乎众矣！”表达了作者怎样的看法？
七、总结全文。
作者借赞美莲的优美形象和高贵品质，表达了自己不慕名利、洁身自好的品格，抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情。
八、背诵全文。
九、课堂练习。
1、课后练习二。指名翻译3个句子。
   “之”的用法：①助词，的。②代词，他，他的（她、它），他们，他们的……　③动词，去，到．④主谓之间，无实在意义。
⑤用在句末，有协调音节的作用　⑥宾语前提的标志。
学生根据句子和“之”的用法从中选择。
2 、默写填空．（指分别指四名同学到黑板上来写，其他的同学在练习本上写。师巡回了解情况。最后订正。）
（１）.予独爱莲之   ，  ,中通外直，   ,亭亭净植,  .
（2）.人们常用《爱莲说》中的语句“，　”比喻人们不与世俗同流合污而又洁身自好的高贵品质。
（３）公园花展，观赏牡丹花的人总比观赏其他花的人多，用周敦颐《爱莲说》中的话来说，就是：“”
（４）你知道古诗词中写莲花的诗句有：             
教学后记  ：
     本节课由于精心设计了，课堂上对学生的回答老师给予中肯的评价和鼓励，感觉学生很重视老师对自己的评价。从而也能调动学生的积极性，加深师生之间交流的和谐。