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优秀作品选《谈中国诗》学案精品文章

会主题，从此，“套中人”就成为一切害怕新生事物的人的代名词。     (解说：最后的小结是对本节内容的一个概括、重点的一个强调，也是对全文的一个总体把握，让学生进一步从表象走入本质。)                                 四 布置作业:                 1 完成课后思考练习三。                 2 找出课文中对别里科夫的语言的描写。                 3 比较奥楚蔑洛夫和别里科夫人物形象的典型意义。                  附：课堂板书设计：                                      别里科夫的人物形象                                                          外   表                                                    套自己                                思想状态                                  怪                              套别人          套子                                                                             漫画事件                                具体事件                                                  自行车事件                                         （解说：板书设计突出本节的教学重点。抓住“怪”——“套子”展开，提纲挈领，让学生把握文章的思路，一目了然。）                 第二课时                 一 导语设计:                                   大家知道，小说有三要素：典型的情节、典型的环境、典型的人物。而这篇小说是以写人为主的，从上节课中我们了解了别里科夫是一个沙皇卫道士的形象，那么这个形象、这一性格特征作者主要是通过什么描写手法集中体现的呢？（语言）                 是的，写人的方法有很多种，我们常见的有动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写等。在这里，契诃夫集中笔墨通过别里科夫的语言形神逼真地刻画了这个保守、反动、扼杀一切新思想的“装在套子里的人”的典型形象。                 这节课，我们就着重从语言这个方面来看看契诃夫笔下的这个“套中人” 别里科夫的语言有什么与众不同。                 二 研习课文，以学生活动为主:                 1学生快速阅读课文，找出课文中对别里科夫的语言的描写                 口头禅：“千万

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中小学语文教学各类 《谈中国诗》学案，教学资料教育经验
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