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传统文化和文化传统教学设计及反思(新课标苏教社版本高中一必修)

　沸沸扬扬 
（2）课外搜集伟人青少年时期的事迹，写在摘抄本上。 
第二课时
教学目标：
感受人物形象；联系生活实际，认识“做小事”与“做伟人”之间的关系。
学前准备：
1、复习巩固上节课知识点。
2、课外搜集伟人青少年时期的事迹，写在摘抄本上。
教学过程：
１、复习巩固。（1）看拼音写汉字：huò达　　　自xǔ　　　群星huìcuì　　　máo塞顿开 
（2）本文四个重要的故事情节可以怎样概括？
2、明确本课时的学习目标。（感受人物形象；联系生活实际，认识“做小事”与“做伟人”之间的关系。）
3、议一议：感受人物形象，感悟故事所蕴含的道理。
昨天我们了解了故事的主要内容，今天来深入分析一下贾里，了解一下他到底是个怎样的人。学生自读课文，思考下列问题：（有困难的题目可以进行四人小组讨论；也可尊重学生自己的意愿，选择自己想回答的问题，最后的难题可进行小组讨论，合作解决。）
（1）贾里认为自己怎样？从日记来看，你认为贾里是个什么样的人？日记与下文的故事有什么联系？ 
（很有伟人素质；很自信；日记写他的自我评价与外人评价的矛盾，如果说日记反映了他的思想，那么故事就反映了他的行为，此日记可看作“题记”，起了统领全文的作用。）
（2）贾里为了证明自己的伟人细胞，做了一系列的事情。可他的前三次伟人计划为什么都失败了？请分别说说你的理由。
（第一次的计划是想做一个敢爱敢恨的伟人，可由于共同的遭遇和行动，仇人却变成了朋友；第二次的计划是想通过改变体型变成拿破仑、马拉多那那样的引人注目的伟人，这本身就很荒谬可笑、不切实际；第三次计划是想通过到大工厂打工达到一鸣惊人的效果，其动机不当，又缺乏一定的经验，失败是必然的。其伟人计划未能成功的根源是他动机不当，不切实际，充满个人主义色彩；加上年龄小，缺乏人生阅历。）
（3）你觉得贾里想当伟人的想法本身有错吗？他身上有“伟人细胞”吗？
（没错。贾里身上的“伟人细胞”体现在 “鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做” ， 还体现在他自愿领取破书，有不怕吃亏的品质等方面。）
（4）在最后一个故事中，贾里说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”贾里为什么发出这样的感慨？你认为他说得对吗？为什么？
（对于一心想做伟人的贾里来说，在自我评价方面又滑到了另一个极端，且仍把做小事与做伟人对立起来，这是不对的。但他能摆脱不切实际的追求，意识到做小事的重要，这应该是巨大进步。）
（5）如果你是贾里的朋友，当得知贾里意外成功时，你会对他怎样说呢？请把你的同桌当做贾里，对他说一番话。（同桌对讲）
（贾里啊，伟人必须从小事做起，努力吧；贾里呀贾里，想做伟人和造房子一样，要打好地基，你还是先打基础吧；贾里，不做小事，将来怎么能做大事；贾里，不要灰心，这一次没有成功不要紧，下一次继续努力，我相信你一定会成功；只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业……其实文末爸爸的话就揭示了这个道理，可看作全文的主旨所在。）
4、想一想：探究学习。
（1）你认为伟人应该有怎样的细胞？不做小事能成为伟人吗？做了小事将来就一定能成为伟人吗？可结合自己搜集的名人伟人事迹谈自己的感悟。
（要踏实做好每一件小事；要多为他人着想；要甘于奉献自己等等。不做小事一定不会成为伟人，贾里就是一个很好的例子。今天能做好“鸡毛蒜皮的小事”，发展下去也可能做好惊天动地的大事，成就一番伟人的事业。当然也可能依然是普通人。实际上有很多小事本身就包含着伟大的一面，像公共汽车售票员李素丽，水电工人徐虎，他们也只是一名普通工人，普通服务员而已，但他们用自己的辛勤和汗水，在平凡的岗位上，放射出耀眼的光芒。这样的人，既是平凡的人，也是伟大的人。“伟大孕育于平凡之中”！）
（2）你想成为伟人吗？你认为自己有可能成为伟人吗？要成为伟人你认为自己要在哪方面加强呢？（学生畅所欲言）
总结全文：古人说“一屋不扫，何以扫天下”。通过《伟人细胞》一文的学习，我们感悟到要想成就一番大事必须从小事做起的道理，希望每个胸怀大志的同学都能认认真真做好我们能做、该做的每一件小事。 
4、作业：完成文后练习二、三。

(教学点滴经验)《声声慢》教学设计。

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来源：中国哲士网

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