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传统文化和文化传统教学设计及反思(新课标苏教社版本高中一必修)

文体简介
    学生回忆说明文的有关知识：
     说明顺序：时间   空间    逻辑
     说明文结构：总分式  并列式   递进式
2、整体感知，把握文意
    ① 科学研究的思维过程一般是提出问题———分析问题——解决问题。那么，本篇文章中作者提出了怎样一个问题，请同学们阅读课文并从文本中找出。
    【明确】动物为什么游戏
    
② 在回答动物为什么游戏之前，作者向我们展示了动物游戏的方式，请同学们结合我们身边的动物并找出动物游戏的几种方式。
【明确】动物游戏的方式有单独游戏、战斗游戏、操纵游戏。

③ 初步了解了动物游戏的方式之后，我们再来一起研究动物为什么游戏。请同学们阅读文章，找出关于动物游戏的几种学说。
【明确】动物游戏的学说有演习说、自娱说、学习说、锻炼说。

3、合作探究
         动物游戏的方式是多种多样的，关于动物游戏的学说也是多种多样的，你同哪种学说，请结合自身知识加以说明。
  【明确】学生自由讨论并举例说明，学生可赞同一种学说，也可将两种或多种学说结合起来。言之有理即可。
   各种学说，众说纷纭。我们无法确定问题的答案，要解开动物游戏之谜，还需要我们更深入的研究。
4、情感价值观实现 
请同学们注意阅读课文中这两句话：
  “动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在有。”
      “动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。” 
       
①人类是如何看待动物的这些游戏行为的？
          【明确】"游戏"一词在《现代汉语词典》中的解释为：1、娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜。某些非正式比赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏。2、玩耍，几个孩子正在大树底下游戏。傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。  
       
        
       ②如何对待与我们同处在一片蓝天下的生灵？ 
         【明确】 尊重生命   善待生命

三、总结、扩展
       本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简   洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

四、作业布置
    1、 课后练习一
    2、仔细观察某一动物的游戏过程
(教学点滴经验)传统文化和文化传统教学设计(苏教社版本高中一必修)。
张兆纯教师的作品：《声声慢》教案。(教学资料)
伟人细胞
教学目标
1、熟读课文，了解本文的故事情节，感受充满个性的人物形象。
2、品味本文生动活泼、诙谐幽默的语言。
3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。
二、教学重点：
1、感受充满个性的人物形象。
2、品味本文生动活泼、诙谐幽默的语言。
3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。
三、教学难点：
    联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。
四、教学设想：
1、根据本文拟定的教学目标及教学重点、难点，本教案按照“读一读——说一说——品一品——议一议——想一想”的教学思路来设计。这五个环节包含了字词、情节、语言、人物形象及探究学习的内容。
2、本文的教学共用两课时完成。
第一课时：扫清字词障碍；整体感知课文情节；品味本文语言特点。（读一读——说一说——品一品）   
第二课时：感受人物形象，联系生活实际，认识“做小事”与“做伟人”之间的关系。（议一议——想一想）
3、教法上，充分体现教师是学习的组织者、引导者、激发者，学生是学习的主体。学法上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，用朗读、勾画、讨论、交流、点评等方式完成本文的教学目标。
4、教具：多媒体课件。 
 第一课时
教学目标：
扫清字词障碍；整体感知课文情节；品味本文语言特点。
学前预习：
1、摘抄文中运用的成语或精彩的四个字词语，越多越好。
2、有困难的字词可以借助工具书解决，并把答案写在书上。
3、能口头复述文中的四个小故事。
教学过程：
1、导入新课，出示课题。
每个人都有自己的理想，田小菲少年时的理想是能进北大学习，并在她13岁时实现了这个梦想。是不是所有的理想都会成为现实，所有的人都能品尝到成功的甘甜？今天我们来学习当代女作家秦文君写的长篇小说《男生贾里》中的一个节选《伟人细胞》。（板书课题、作者）
2、出示本文的学习目标，并明确本课时的学习目标。
3、明确本文的学习步骤：读一读——说一说——品一品——议一议——想一想。
4、读一读：扫清字词障碍，疏通文意。
（1）读课文，结合注释理解词语意思，并把注释中的拼音标到文中相应位置，划出文中不认识的字，不理解的词。 
（2）合作学习：把自己有疑问的字、词举手提出来，全班共同解决；或者把自己认为很重要的字词列举出来，提醒大家注意。
（3）强调重点字词：自诩        荟萃         茅塞顿开 
（4）学生展示课前从本文中摘抄的成语或精彩的四字词语。（两名学生展示，并带领大家齐读两遍。）
5、  说一说：整体感知课文情节内容。
（１）故事的主人公是谁？（贾里）
（２）请用一两句话概括故事大概内容。（课文记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程，阐明了从小事做起方能干成大事的道理。）
（３）题目中的“细胞”是何意？（素质）贾里为追求伟人细胞做了哪些事情？（用四字短语概括）   学生自读课文，划出相关语句，小组讨论后明确：ａ．化敌为友　ｂ．矮个风度　ｃ．打工计划　ｄ．意外成功
（4）小组合作，用自己喜欢的方式来再现其中的一件事。可复述，也可表演。要求语言能合理反映人物的性格。（学生准备后，组织全班交流，并作评价。后两个故事可推荐学生表演。）
6、品一品：体会本文生动活泼、幽默诙谐的语言特点。
仔细读文章，课文中有哪些地方让你忍俊不禁？把这样的句子画出来，并在旁边写上你认为幽默的理由。（学生圈点勾画，写好批注。）
讨论后归纳：本文语言具有生动活泼、幽默诙谐的特点。（如：鲁智胜提议拿小刀划邱力士的车胎，贾里却觉得缺乏大师风度，懒得去做。在贾里的心中，似乎自己已是大师，懒得去做孩子才做的事，其实他自己还充满了孩子气，让人感觉很幽默，可谓妙趣横生。）
7、作业：
（1）整理本文的重要字词，并用下列词语造句。
荟萃　茅塞顿开　道听途说　一鸣惊人　　无动于衷　可歌可泣

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