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职专第二册第五单元教学设计

画意。写树上的蝉声与水里的蛙声，由寂静到热闹，充满了生机，将荷塘和月色衬托得更加幽美，也含蓄地表明作者虽完全沉醉在荷塘月色的宁静境界中，但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。“但热闹是他们的，我什么也没有”，正可见作者仍然摆脱不了那绵绵的愁绪。 
    第四部分（第7、8段）：作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲风俗，表现作者对美好生活的向往。对古代采莲盛况的向往，对故乡的惦念，无非是想把自己从“颇不宁静的心情”中解脱出来。但是现实终究是现实，是无法超脱的。
小结：无边的荷香月色、良辰美景，使作者收获了喜悦，但处于喜悦之中却时而受到忧愁的牵制，即使遥想“热闹”“风流”的采莲盛况，也只得片刻欢欣，最终摆脱不了那满怀的愁绪。作者所写的景物淡雅、朦胧，通过写景所表达的感情也是如此。从文章风格看，委婉掩抑，没有悲喜的大起大落；从作者的个性看，他自称是个“中和主义者”，怨而不怒，哀而不伤，所以无论喜悦与忧愁，都是淡淡的。在写法上很好地做到了情与景的交融。
    统观全文，作者内心的“不宁静”和环境的“静美”相反相成，轻淡朦胧的景色和淡淡的喜悦与哀愁融为一体，构成了《荷塘月色》的特色。 
7、把握特点，品味语言
⑴用词准确生动。 
   “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”这“泻”字，再加上“静静地”这个修饰语，就准确地写出月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响的幽静。再如“叶子底下是脉脉的流水”，“脉脉”，意思是默默地用眼神或行动来表情达意，这里用来写流水，流水无声而好像也有情意了。 
⑵叠字的运用，不但传神地描摹出眼前之景，同时也有一种音韵美。 
   “荷塘月色”的画面中“蓊蓊郁郁”的树，“曲曲折折”的荷塘，“田田”的荷叶像“亭亭”的舞女的裙，“脉脉”的流水，“静静”的月光，“薄薄”的青雾……既加强了语意又使文气舒展，音节和谐。 
⑶课文还运用了大量新鲜贴切的比喻。 
    如写“荷叶”，用“亭亭的舞女的裙”作比就极为生动，赋予荷叶动态的美。
⑷通感的运用 
    人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。 如：“愉快的笑声……像平静的海面上不断从这儿那儿涌起的波浪。”（峻青《海滨仲夏夜》） 
请学生找出课文中的两个通感句，体会其表达效果。
明确：写荷花的清香，用渺茫的歌声作比；写月光，月影说它们“如梵婀玲上奏着的名曲。”把嗅觉、视觉转化为听觉，把其中内在的和谐的美表现得恰到好处。
小结：通感的运用，使迷人的境界又增无限韵致，迷离精妙，另人情动神摇。
8、布置作业： 
① 熟读、背诵课文第4、5、6自然，体会本文运用了什么方法把荷塘月色写得那样美？找出你认为写得最好的句子，谈一谈好在哪里。 
② 创造性学习思考题：
1、走近朱自清 
2、朱自清为什么“不平静”？ 
3、谈《荷塘月色》的写景艺术 
4、谈《荷塘月色》的感情线索 
 
                            《故都的秋》
一、教材分析 
本文是现代文学史上的名篇，感情真挚，意味隽永。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意味情味可能有些困难，所以应当先介绍作者和写作背景，并提示学生诵读宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴涵的思想感情。 
二、教学目标
1、德育目标：体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。 
2、知识目标：了解郁达夫的思想和创作风格；理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会从景物中把握作者的思想感情。 
3、能力目标：学会分析借景抒情散文的阅读方法；培养学生健康、高尚的审美情趣和审美能力；提高学生品味鉴赏散文的能力。  
三、教学重点难点
领略故都的秋声、秋色、秋味；理解在景物的细致描写中渗透作者主观感情的艺术手法；理解掌握对比映衬的手法。
四、教学方法 
1、美读法 
2、讨论法 
3、比较赏析法 
4、情境教学法 
五、教学设想
导语引入——整体感知——品味鉴赏——探究情缘——比较阅读——迁移训练 
六、教学过程 
1、导入新课，板书课题。
如果说春天让人朝气勃发、鲲鹏展翅的话，秋让人平心静气、深思细味。请同学们打开诗词歌赋的记忆库，捡拾出几片金黄的秋叶，好吗？同样是秋天，刘禹锡高歌“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，马致远悲吟“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯”，李清照缠缠绵绵“满地黄花堆积，憔悴损”，毛泽东独立寒秋，英姿勃发，放眼“万类霜天竞自由”，问“苍茫大地谁主沉浮”。“秋思”作为一种文化积淀已熔铸到华夏儿女的血液之中。
    人说：一片自然风景就是一个心灵的世界。那么，就让我们从《故都的秋》景走入郁达夫的心灵世界，看散文大家笔下的秋又是如何一种况味？他又是通过写什么样的景物去抒发自己怎样的深情？ 
2、简介作者，介绍时代背景。
3、整体感知
⑴析题《故都的秋》
北平故都，已是历史上繁华的过眼烟云，题目中就含有一种深深的“眷恋”。初读完此篇课文，仿佛看到一个青布长衫的旅人，在凄风苦雨间彷徨叹息思索。一个旧都的秋景，为何会引起作者如此的眷恋？秋声秋色中又蕴涵了什么样的深情？我们先来整体感知故都的秋景。
⑵听录音范读，思考：为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物表现故都的秋的特点？作者在文中描写了几幅故都秋天的画面？
1）“北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。这是课文的主线或文眼。   
2）写了五幅画面：小院清晨、秋槐落蕊、秋蝉嘶叫、闲话秋凉、秋果奇景 
4、品味鉴赏，理解分析： 
    清静悲凉不是空穴来风，它来自作者对故都秋景的客观感受。
思考：1）在五幅画面中，作者是从那些方面来写秋的？ 
明确：作者从秋声和秋色两方面来细致入微的展开描写的。 
    2）为什么作者要从声色的角度来刻画秋景？ 
明确：声色的角度能很好的表现出故都的秋的特点。使读者如闻其声，如见其景，如入其境。 
    3）描写了那些秋声和秋色？ 
明确：色： 碧空、 蓝朵 、黄中带白、 青布、 淡绿微黄
      声：帚声 、衰弱的蝉声、 风雨声、 人声  
    4）秋色的特点是什么？（颜色的格调） 
明确：冷色调。用青蓝色 ，暗灰色，灰白色调绘出一幅冷色的画面。 
    5）落槐为何也是秋色呢？ 
明确：它的花白里透黄，突出

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