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一、对本节课目标的说明
新“课标”要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，教学这个专题我设计的指导思想是：尽量发掘学生身上蕴含的学习潜能，激发他们的求知欲望，引导他们在发现中学习，在探究中提高学习的能力，同时体验成就感，进一步激发自主学习的热情。
本专题教学具有一定的特殊性。专题教学是研究性学习的具体实践。它把读写听说打通，学科间打通，课内外打通，实现综合教学。本专题意在让学生在教师引导下自己学习探究，实现师生互动、生生互动，从而使学生获得知识和能力，学会学习。
二、课堂内容的设计及过程的设想
注重过程与方法，不简单追求结论。根据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本专题课文的基础上，课外广泛搜集有关荷的资料、信息，以供课上进行补充、加工和整理。
赏荷、咏荷、读荷、议荷、写荷五个板块既是互相渗透、有机统一的，又是层层推进、逐步深入的。我把本节课的重点定位在“议荷”，以交流讨论的形式将教材的内容和学生自己搜集到的资料加以整理、提炼并形成新的认识、观点。
对“人们喜爱荷，是因为它有很多价值，你更看中它的实用价值还是精神价值”一题的讨论，将不设标准答案，答案成开放型、多元化。学生可依据各人的价值取向确定答案，只要言之有理即可。希望能够引起争论，在争论中加强比较。同时实现本课的教学目标，提高学生的思辨能力和表达能力。
本课的讨论重点放在第二题：“荷是一种普通的植物，为什么古往今来的许多文人都喜欢吟咏它？”以此题将讨论引向深入：以物抒情、借物言志是人类精神活动的一部分，是一种较高层次的需要，所以人们笔下的客观事物往往既是人们思想感情的主观反映，也是作者价值观的体现。
由此也可以解释文学作品的功能。这一部分讨论的程度可深可浅，教师可以引导、点拨，但不强求达到某种深度，不生硬地代替学生作出结论。
由荷延及其他植物，意在发散思维，扩展思路，同时为课后练习作些铺垫。
《荷》专题
一、活动目的：1、学习关于“荷”的文学作品，提高文学鉴赏能力。
2、培养审美情趣，提高欣赏自然美的能力。
3、通过学习，丰富学生对“荷”的内涵的理解。
4、锻炼学生的思辨和写作能力。
二、活动重点：1、通过对“托物言志”写作方法的学习，理解荷的精神内涵。
2、锻炼学生的思辨和写作能力。
二、活动过程
1、引导学生进入荷的世界（竞猜、抢答）
她从远古走来，有活化石之称——最早起源的被子植物，与银杏有着同样悠久的历史。
她为历代文人钟爱，有关的佳句名篇层出不穷——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；江南可采莲，莲叶荷田田……
她是佛教圣物，取其吉祥清净之意——菩萨坐的莲花台；观音手中的莲花
她是澳门的象征——区花，印度、斯里兰卡、突尼斯逢其为国花。
她被喻为花中君子。——《爱莲说》：莲，花之君子者也。
2、带领学生欣赏五首咏荷诗歌
荷、荷香，香得有些古典主义，古代的文人墨客留下了太多笔墨。今天，我们就着书本上的五首诗歌来感受荷。
学生自由诵读，向同学推荐一首或一两句自己喜爱的诗歌。
3、引导学生领悟荷花的精神内涵
刚才几首诗描写对象各不相同，但无论是荷花、荷叶，还是果实，都能勾起诗人的遐想，触发他们写作的灵感，接下来，再向大家推荐几首写荷花的诗文。
从来不著水，清净本因心。——李乔 （唐）
三秋庭绿尽迎霜，惟有荷花守红死。——温庭筠（唐）
莫笑出青泥，心净还如许。——吴绡（清）
凡花色之娇媚者多不甚香，瓣之千居者多不结实。甚矣，全才之难了。兼之者，其惟莲乎。——张潮《幽梦影》
这几句都是从荷花的内在精神来写荷，欣赏《爱莲说》。
学生听读《爱莲说》，找出其中直接描写莲花的句子，并齐读，讨论：
出淤泥而不染：不因环境恶劣而随波逐流。
濯清涟而不妖：不因环境顺利而张扬炫耀。
中通外直，不蔓不枝：通达公正，没有歪的、邪的。
香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉：越远越香，凛然不可侵犯的人格力量。
君子：洁身自好 端庄严肃 德声远播
4、的确，身外的风景总是与心内的风景遥相呼应，欣赏自然景物就是欣赏艺术与人生，你是否知道一些爱荷之人？
屈原：集芰以为衣兮，集芙蓉以为裳
李白：青莲居士
曹雪芹：黛玉最爱李商隐“留得残荷听雨声”
鲁迅：芰裳荇带处仙乡，风定犹闻碧玉香
朱自清 以及当代的一些名画家：黄永玉、齐白石
从古至今，没有一种植物像荷花这样在精神上被赋予圣洁的光环，在文化上被赋予深刻的内涵。碧水清荷，植根于每一颗钟爱荷的心灵，滋润着芸芸众生。
5、写荷 有条件的可播放相关短片
对象：本教案适用于使用苏教版语文教材的初中一年级同学（七年级下）。
课时：共需要4课时。
教学说明：这个webquest要求学生有较好的信息资料的收集整理能力，主要是为培养学生的分析、领悟鉴赏能力而设计。要求学生的探究成果以文艺鉴赏、评论，仿写等形式体现，和以探究课题结题的形式表现，老师应作相关的内容指导。
一．导言
同学们知道夏季的拙政园很耀眼的旅游文化节是什么吗？对！是“荷花节”， 那片片绿荷、支支红菡渲染和点缀着拙政园夏与秋两季的旖旎风光。一想到荷，我们就想到荷“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“三秋桂子，十里荷花”的别样丰姿；就会想到荷““出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的纯净与孤高……今天，我们一起到湖畔河边漫步，让我们走进荷，观察荷，欣赏作家笔下的荷，你一定会看到、读到一朵朵别样红艳的荷花。通过学习，请你们把有关信息与调查结论进行整理，选择各自的角度并结合自己的心得体会，完成一篇报告或文章。
二．任务
本学习单元为四课时，你们的学习任务是：
（1）搜集与荷相关的资料，走进、观察荷、认识荷。这主要包括：
①与同学交流你已有的荷的相关知识，交流对荷的大致了解（这也为下来的分组合作了很好的准备）。
②浏览课本材料和老师提供的资源，加深对荷的了解。
③你们应根据同学们的喜好和探究角度分组合作。如探究植物的荷，我们可分别根据荷的分类、地理分布位置、生长环境、药用价值、荷与自然等角度分组；从探究文学作品中的荷，我们可以根据荷的形象、作家对荷的不同态度、不同历史时期荷的社会价值等角度分组。
④分组收集、整理、研究信息资源。
（2）各小组在收集整理研究的基础上，结合自己的心得体会，写成文章；选择恰当的角度完成一篇总结报告（展示交流时都要求交成果的电子文稿）。同时，各小组根据小组掌握的探究信息设计一份“我们知道的荷”知识竞赛试卷并完成最佳答案（题型：选择题和填空题；每份试卷20题）。
（3）展示、交流探究成果，投票评选优秀小组（第四课时）；荷专题知识竞赛。
三． 过程
（一）第1课时及课后（分组研究）
①根据同学们的喜好和探究角度分组合作（每小组不少于8人，仅仅从植物的荷角度探究的小组数量控制在2组以内，每组4人左右），各小组分头行动，确定探究方向，为完成各小组的任务做准备。你们需要探究下列领域：
A．植物的荷：主要指荷的特征、分类、地理分布、生长环境、药用价值、荷与自然等。
B．文学作品中的荷：主要指荷的形象、情操、作家们对荷的不同态度、不同历史时期荷的社会内蕴等。
②各小组成员分工，确定成员探究的方向及成员协作方式、联系方法，制定一个完成任务的时间进度表，以简报形式发布完成规定任务的截止期限。（定稿后分工计划交老师处）。
③交流探究荷的主要途径、方法。
A．阅读相关书报资料：注意文摘卡、笔记的记录方式，关键内容的标注方式以及自己的感受认识的表达方式……
B．网络：交流基本网络信息搜集技术（如：搜索、下载、保存、发送E-Mail等）。
（二）第2、3课时以及课余时间（综合研究）
各小组成员按计划进行资料的检索、搜集、保存、整理。交流资料后，按计划在完成了自己的探究报告或文艺鉴赏文章。负责设计试卷的各小组成员把探究信息和结果进行整和，设计一份“我们知道的荷”知识竞赛试卷并完成最佳答案。
（三）第4课时（展示、评比、竞赛）
①各小组对作品进行展示、评比。
②老师组织学生根据各小组设计的竞赛试卷，选择有代表性的题目组成竞赛试卷（试卷采用100分制，40题，抢答），各小组推选小组代表主持竞赛。
四．资源
（一）教师已提供资料：
①《荷》专题课件：荷.PPT 。
②教学参考上的相关资料。
③关于“荷”的代表文章（见作者的网站的专题部分，用网页形式展示）：如《写荷》（朱群英），《别样的荷花》（李中国）等。
（二）推荐书报资料
①《中国荷花品种图志》（王其超，中国林业出版社）
②《中国荷花》（中英文对照版）（邹秀文）
③《唐宋诗词名篇鉴赏辞典》（内蒙古人民出版社）
④《现代散文鉴赏辞典》（贾植芳,上海辞书出版社）
（三）网络资源
①搜索引擎：百度(www.baidu.com)；“google”(www.google.com.cn)
②大赞语文世界(专题研究部分) （校园局域网访问，独立站点正在建设中）
③荷花仙境 http://www.2000y.net/100933/index.asp
④中国荷花研究中心 http://www.meiflower.com
⑤荷花知识 http://www.jswl.cn/course/kczh/IT/IIS/ztzy/hehua/zhishi_tzxx.htm
⑥荷花飘香 http://yuhe.21an.com/
⑦清塘荷韵 http://www.lotus-cn.com/
⑧莲荷世界 http://www.byagri.gov.cn/lotus/NEWS/news_show.asp?pic=6&msgid=171
⑨馨荷园艺 http://www.xhlotus.cn/index1.asp
⑩中国园艺科技网 http://ch-yy.com
⑾中国荷文化 http://www3.yangzhou.gov.cn/hehua/
⑿荷文化 http://www.mcscn.net/341.aspx
⒀荷花网站 http://www.zxhm.net/hehua/
五．评价
为了使你们了解怎样评价你们（小组和个人）的表现，请阅读下面的表格。（鼠标右键点击，选择“目标另存为...”下载“评价量化表”文档）
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行 为 |
典 范 |
优 秀 |
良 好 |
合 格 |
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1．方法技术 |
非常熟练地利用相关书报和互连网, 找到了非常多的有效站点，并提供了其它有用的网页 |
很好地利用相关书报和互连网，找到充足的有效网站或网页，和其他的站点 |
参考相关书报，用互连网找到了几乎所有的资源，完成了任务，并留下了所有路径 |
用课本材料和互连网就完成了任务，并留下有用的路径 |
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2．个人
完成任务 |
与他人合作无间，将自己的成果与他人共享，个人任务无懈可击，而且在规定的时间内有组织并出色地完成。 |
帮助他人完成几乎整个任务，工作质量高，在规定时间内完成个人任务，能促进小组内他人的工作 |
清楚地知道自己的任务，在规定时间内完成任务，能与他人协商合作，但不干涉他人的工作 |
配合整个小组的工作，在规定时间内完成任务，态度正确，不干涉小组内他人的工作 |
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3．协作 |
帮助协调，推动整个小组的工作，吸收接纳并能给出建议，并帮助其它小组成员，对最终的成果有着较大的贡献 |
帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。工作至最后一刻，对最终成果有一定的所贡献 |
参与了讨论、工作，并对最终成果进行了评价 |
在小组中工作认真负责，为其他成员提供一定的帮助，但协作精神不够，没有积极参与评价 |
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4．结论 |
所有探究问题均有完整并有深度的回答，有一些独创的见解，而且所有的答案都多次论证过 |
探究的主要问题能给出完整并有深度的回答，还有一些独创的见解 |
基本能给出完整并有深度的回答，但几乎没有什么独创的见解 |
正常、顺利地完成探究过程，得出完整结论 |
六．结论
通过本专题的探究学习，完成任务后，各小组的同学的信息搜集、整理、分析能力都得到了较大的提高。通过读荷、写荷、议荷，同学的语言感知能力、想象能力、分析领悟能力得到了进一步的提高。学生尝试主动、全面地探究文学作品，就自己的探究提交探究报告，其思辨能力、表达能力得到了很好的训练。在过程体验和成就感受中，学生的创新能力也得到了很好的引导和培养。
为了更好地培养学生的学习兴趣，激发学生的探究激情，在本专题学习结束后，教师可以通过组织小组课题专题报告会、个人研究成果展示等方式，辅导有余力和潜力的学生继续探究，把同学们引导到探究的更高阶段。
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