6.《诗两首》

结合学习知识短文《朗读》，本课着重训练了朗读，并且重在读出感情。在朗读中欣赏，品味诗歌，结果还可以。

7.《短文两篇》

本文是学生独立使用圈点批注阅读方法的第一篇实践文章。结合学习短文《圈点勾画与批注》，学生入门还算快，但今后要不断实践，形成习惯。

8.《故乡的桂花雨》

本课教学中，继续让学生自己圈点批注，效果还可以。主要是因为上次的指导较具体。学生发言很踊跃，语言也流畅多了。这对今后的教学设计有一定的借鉴作用。

9.《羚羊木雕》

课文内容很贴近学生的生活，很容易让他们产生感情共鸣。教学过程中，学生参与意识强，发言积极踊跃，学习的主观能动性得到了好的发挥。

10.《最后一片藤叶》

外国作品的学习，学生对作品的结构方式往往会有不适应之感。所以教学的第一步，是帮助他们理清文章的思路，这是学好其他内容的基础；本课的板书也尽量突出这一点。教学实践证明，这样做是非常有必要的。

《口语交际·让我来解说》

针对第一单元口语交际所出现的学生抓不住介绍对象特点的问题，本课教学切入时让学生介绍一件自己设计的作品或自己的班级。这样做学生容易把握住要领，从而顺利地过渡到介绍其它内容。

《写作·心事》

此次写作课的设计基本上沿用了第一单元写作教学的模式，效果如何，还得往后看。得两篇作文写出来后，再认真总结。