语文作业要有人情味，首先要有趣味。教师要真正关注学生的需要，关注不同学生的需要，让他们在属于自己的能力范畴、兴趣范围之内选择自己真正想做能做的作业。这样的作业，才能内化为学生的语文能力。设计课外作业时，如果能贯彻愉快教育，增强其趣味性，一定能唤起学生主动完成作业的热情。作业的形式可以多种多样。学了《桃花源记》后，可布置听、说、读、写、画、查、问、收集等的作业形式。教师要根据需要，适时地给学生“换换口味”，以提高学生完成作业的兴趣。

    教师要根据学生能力的不同布置不同的作业，增加作业的层次性，既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，以让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而保护学生的学习积极性，使其张扬个性。分层作业包括作业量分层、作业难度分层。对那些学习有困难的学生，可适当减少作业量，以减轻他们的课业负担。而对那些学有余力的学生，则要让他们“吃饱”，“吃过瘾”。作业超市，关注个性。所谓“作业超市”，即通过提供大量的作业形式，让学生根据自己的个性特长、兴趣爱好，选择自己想做、愿做、能做的作业。

    当然，语文作业不能离现实太远了，否则显得枯燥，学生无心学习和作业，那么，学生的作业学生的负担，也就没有起到巩固和练习的作用。