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第五单元专题我心中的语文
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提示】
①明白总结的范围
作为三年学习的综合性总结，应当写得比较全面。阅读、写作、口语交际、专题、书法等几个方面都要顾及，着眼于知识与能力、情感与态度、过程与方法几个纬度进行总结。
②明白总结的基本结构形式
总结的文字格式上，一般由标题、引子、主要工作情况（多用几个标题来概述）、成绩经验和问题教训、下一步的工作打算、结尾几部分内容组成。其中，主要的内容是：工作基本情况，成绩经验和问题教训及体会，下一步的打算。基本情况这一部分，应当作为整个总结材料的重头内容不展现；经验体会部分，应当作为整个总结材料的精华内容来思考；今后打算部分，应当作为蓝图和号令来把握。总结的文字，要客观、准确、简练、生动。
③必须抓住重点
三年的学习，经历的事一定不少，总结中既要反映全貌，又要突出重点，不能事无巨细地总结一遍，把它写成一本流水帐，这是毫无意义的。重点应是：应该做的，费力大的，倾注多的，有影响的，特别想说的那些事情。聆听、理解
第 二 课 时
回味语文•体验收获
如果说“总结语文”是对初中语文学习的全面回顾和理性总结，那么“回味语文”便是一个以感性为主，结合理性思考的总结。也就是要写出你在语文学习中的体验和感悟。从下面提供的选题中挑选2—3题，写成短小、生动的文章。也可以自己另拟题目，谈出自己的独特体会。
1、语文学习的苦与乐
2、我与语文的不解之缘
3、三年语文情结
4、我最喜欢（或最讨厌）语文
5、用自己打造的钥匙打开语文之门
6、在语文天地里遨游
7、语文学习资源无处不有
8、长期积累，偶然得之
9、语文学习互动好
10、专题学习点燃我智慧的火花
11、语文为我插上飞向未来的翅膀
12、语文学习功夫在课个
13、我的作文上网了——我语文学习中的一朵浪花
14、美，在语文中……
15、在语文学习中学会学语文
……
【写作引路】
不管选哪一个题目来写，都应当把握它的侧重点，把这一点写细，写透。下面对以上各题侧重点的分析，可供参考。
◎语文学习的苦与乐：既要写出“苦”，也要写出“乐”，能进一层写出“苦”与“乐”的内在关系则更好。
◎我与语文的不解之缘：要写出“我”与语文的“恩恩怨怨”，爱过、恨过，有过快乐，有过烦恼，可是最终却无法放弃。
◎三年语文情结：写对语文执著的爱，写对语文的一往情深。
◎我最喜欢（或最讨厌）语文：写对语文两种极端的感情，重在写出为什么喜欢或为什么讨厌，对其中的原因既要有主观和感受，也要有适当的理性分析。
◎用自己打造的钥匙打开语文之门：写自己如何在语文学习中找到适合自己的有效方法。“自己打造的钥匙”是重点所在，“钥匙”显然是个比喻。
◎在语文天地里遨游：写自己在语文学习中的乐趣与收获，既然是“语文天地”，就不能只限于课堂或书本，既然是“遨游”就应当有很好的收获。
◎语文学习资源无处不有：是说处处可以学语文：大自然中、社会生活中、人际交往中医学只要有心，就可以学习。
◎长期积累，偶然得之：要写出“积累”和“偶然感悟”的关系，重在说明长期积累的重要。
◎语文学习互动好：要写出互动学习的好处。
◎专题学习点燃我智慧的火花：写自己在专题学习过程中如何发现问题、探究问题并有所收获的。
◎语文为我插上飞向未来的翅膀：侧重于写语文对自己的学习和生活所起的作用。
◎语文学习功夫在课外：要介绍自己的语文成绩和语文能力的提高是如何利益于课外语文学习的。
◎我的作文上网了——我语文学习中的一朵浪花：要介绍自己如何利用网络学习语文，尤其是利用网络提高自己的写作能力，如何在网上和别人交流自己的写作心得。
◎美，在语文中：要写自己在语文和语文学习中如何发现美的，以及发现了哪些美。
◎在语文学习中学会学语文：关键在于“学会”，也就是如何在语文学习、语文实践的过程中掌握语文学习的方法，找到学习语文的规律。
这些题目或大或小，或侧重于方法，或侧重于过程，或侧重于情感态度，或侧重于能力，内容十分广泛，几乎涵盖了语文学习的方方面面。
【范文示例】
语文学习的苦与乐
语文就像一位慈爱的母亲，把我从无知带向文明，我热爱语文！当我潜入语文的海洋，网取其精髓时，那难以表达的苦和乐便是我学习之网上那一个个令人为之感慨的绳结。
不知什么时候，我爱上了语文，并与之结下了不解之缘。或许是从小学到初中我是语文课代表，或许是女孩子特别容易被美丽的语言所吸引。记得很小的时候，语文已在我幼小的心中留下美好的印象。那时候我热衷于朗诵和讲故事。朗诵时，出于对诗歌优美语言的热爱，总是怀着一股激情，带着小女孩对诗的倾慕，用一颗透明的心去细细地体会；讲故事时，由于对语言的一丝朦胧的领悟，一份模糊的感觉，竟能过目不忘，讲得有声有色且不乏幽默。老师赞许的目光，同学羡慕的眼神，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……从这以后，我渐渐以学习语文为乐。
跨入中学门槛后，我对语文的学习更是乐此不疲。随着语文老师去批判封建社会的腐朽，去欣赏乌兰诺娃那梦幻般的舞姿，去看待杨白劳与黄世仁的矛盾，去回味朱自清那春天的韵律……慢慢地，达到忘我境界，溶入语文的海洋，沉浸在美好的景象中留连忘返。
但语文学习中的苦恼也时常困扰着我。由于应试教育的局限，每天都有练习册、指导丛书、一课一练、评估卷……像车轮大战向我无情的攻击。自从进入初三下学期的学习以来，整日不得不在中考的阴影下学习。白天撑开粘住的眼皮，听老师翻来覆去的讲一张又一张的试卷；夜里打着呵欠，在台灯下背那一叠又一叠的资料。于是我的字典中再也没有“休息”二字，枯燥的学习把我阅读小说、欣赏散文的时间全排挤掉了，思想受到了束缚。真希望国家教委能采取一定措施，减轻我们初三学生的压力，使我们能面带笑容，让思绪活跃在轻松快乐的学习氛围中。
毕竟语文学习中还是乐多于苦，所以我依然热爱语文——就像一个孩子永远爱他的母亲那样。
第 三 课 时
感悟语文•领悟内涵
步骤教 师 组 织学 生 活 动
诠
释
语
文
•
拟
写
﹃
格
言
﹄语文是一个丰富多彩的奇妙世界，不同的人会用不同的眼光去欣赏她，从不同的角度去理解她，用不同的方式去描述她。那么在你的心灵词典上，又是怎样诠释语文的呢？请用“语文是……”的格式拟写一条“格言”，表达你对语文价值的理解，并对你的“格言”作简单的阐释。思索、讨论、交流
【示例】
语文是一首诗，一首穿越时空隧道的诗。
（一）
语文涵盖了中华民族上下五千年历史的精髓，传承着五千年文明的血脉。上到《诗经》里若隐若现的文学锋芒，下到唐宋轰轰烈烈的诗词运动，再到“五四”以后新诗闪耀着的熠熠光辉，都在语文里显露身影。它们使语文像文学一样充满诗情画意，时时透露出一种意境深远而又实实在在的气息。
（二）
语文是一座桥，一座沟通人与人心灵的桥。
一个人形成了自己的思想观点，产生了对别人的感情，如果没有较好的语言表达能力，就很难把这种思想和感情传达出来；一个人没有很好的鉴赏理解能力，对表达的思想感情，就不能很好地理解。我们阅读文学，我们欣赏电影电视，只有具备较强的阅读鉴赏能力，才能和作品人物交流，才能和作者“对话”。是语文这座桥，超越时空地沟通了人与人心灵。
（三）
语文是位善于潜移默化地影响我们的老师。
语文涉及的东西不是非常深奥，但却非常全面，而它的中心却是在于帮助我们树立健全的人格，形成正确的人生观和价值观，引导我们走向崇高。“千里之行，始于足下”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，小到生活习惯，大到忧国忧民的道理，都通过一篇一篇文章的朗读和感悟，悄悄地潜入我们的思想，就像一位老师在默默地影响着我们。
爱
恋
语
文
•
发
展
语
文别了，语文课
何紫
自从我第三次默书不合格后，班主任张先生就给我调了位，从第四排第三行调到最前排的第一行。这样，上国语课的时候，张先生拿着课本讲书，总是不经意似的站在我的位子前边。这样，我不能竖起课本，用它来挡着先生的视线，在下边画公仔了；我不能偷偷写些笑话，把纸团传给坐在后边的同学了；我甚至不能假装俯下头看书，实际闭上眼睛打瞌睡了。
“陈小允。”张先生忽然叫我的名字，我心里“扑扑”地跳，站起来了。
“你回答我的问题，这一课寓言作者是谁？”张先生在向我提问。
唉，我虽然调到第一排，不敢画公仔，不敢传纸团，不敢打瞌睡，但不知为什么脑子总不能集中，刚才虽然双眼望着课本，但是思想却不知溜到哪里去游逛了。我张着嘴要答话，但只能“嗯嗯”地发声，眼睛四处张望，希望有谁给我一点提示。
我看见坐在侧边的叶志聪，他故意咧着嘴，双手像要拉紧一个绳索。他真是我的救星！他的动作唤起我预习时的记忆，他“依”起牙齿拉绳索，对了，我急忙回答说：“作者是伊索。”
张先生叫我坐下，我偷偷嘘一口气，回头对志聪眨眨眼睛，是对他感谢的眼色。
放学的时候我拉着志聪的手一起走，志聪对我扮个鬼脸说：“你怎么搞的？坐在最前排也听不到先生讲书？你今天差点儿要留堂。”
“别提了！说实在的，我不喜欢国语课，什么主题中心，什么词语解释，什么标点符号，什么文章体裁，这些东西都叫我发闷。”这是我的心里话。
“你不喜欢国语？我倒跟你相反，我觉得那是最有趣的一科，而且——你不喜欢也得啃，这是主要科，你不合格休想将来考到升中试！”
提到升中试，我就狠狠地把脚前一块石子踢得远远。志聪要拐个弯向那边走了，我说了声再见，便独自走我的路。我心里想；我实在并不是十分讨厌国语，但是提到默书就害怕，又要听默，又要背默，每次总有十来二十个字不会写，每次派簿回来，张先生就把我叫到她身旁，责备我一番，督促我要好好改正，这样改正错字就写得手也酸软。我想，如果国语没有默书那一科，我大概也会喜欢国语的。
回到家里，妈妈叫我换下校服，说要带我到照相馆照相，我觉得奇怪，但妈妈催促上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
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