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 夏
                                梁衡
知识目标:
1、掌握磅礴、匍匐、澹澹等生字词。
2、了解夏的特点。
能力目标:
1、理清文章思路。
2、品味文中优美的语句。
情感目标:
1、体味作者的思想感情。
2、感受夏的美丽,培养学生热爱夏的情感。
教学重难点:
1、理解夏的特点,感受夏的美丽。
2、品味优美的语句。
教学时数:
2课时
教学过程:
一、导入新课
同学们,在前几天,我们一起学习了一篇优美的散文《春》,在这篇文章中,作者朱自清给我们描绘了一幅生机勃勃的春的图。今天,当代作家梁衡又将为我们描绘一幅美丽的夏的图景,那么在作者眼中,夏到底是怎样的呢?现在我们就一起来欣赏梁衡的《夏》(板书:夏)
二、初读,感知课文内容
1、检查预习,扫清字词障碍
芊芊(qiān  qiān)黛色(dài)主宰(zǎi)
磅礴(páng  bó)匍匐(pú  fú)澹澹(dàn  dàn)
2、学生自由朗读课文
⑴作者笔下的夏有何特点?
⑵这些特点在文中是如何体现的?
学生讨论、发言
师明确:
⑴作者笔下的夏的特点:紧张、热烈、急促。
⑵文中第2、3节,体现夏的热烈。
第4节体现夏的紧张、急促
三、研读课文
1、分角色朗读
A:男生读第2节,女生读第3节,男女生齐读第4节。
B:师适时点拨字音、语调、语气。
2、从文中的哪 些面可以看出夏的热烈、紧张、急促的气氛?
学生讨论发言
师明确:
太阳:烘烤
大气:沸腾
⑴热烈麦浪:翻滚
热风:浮动
色彩:金黄
神经:绷紧
⑵紧张、急促麦子:打完
秋苗:追肥、浇水
3、从上面的这些面可以看出作者对夏有什么样的感情?
生思考、发言
师明确:
喜爱、赞美之情
4、作者除了表现对夏的喜爱、赞美之情外还表达了一种什么样的感情?
⑴生齐读第5节。
⑵师生共同品味并明确:
还表达了作者歌颁劳动、赞美劳动者的感情。
四、品味优美语言
本文语言生动形象,富有表现力,主要表现在哪些方面?
生讨论、交流
师明确:
1、修辞手法
a. 拟人
如:“挑”“举”“匍匐”“冲刺”,形象地表现它们旺盛的生命力。
b. 比喻
如:“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”,形象地写出了从春到夏的过程。
c. 夸张
如:“麦浪翻滚着,扑打着远处的山,天上的云,扑打着公路上的汽车”,写出了麦浪翻滚的气势。
2、写作方法
⑴作比较
A.春:细淡绿蝴蝶
夏:密厚黛色蝉儿
B.春:冷的绿
秋:热的赤
夏:中性的黄色
C.植物生长
春:细滋慢长
夏:蓬蓬勃发冲刺
⑵对比
春:春日融融
秋:秋波澹澹
夏:苦涩的汗水
3、准确恰当的字词
“凝成”“烘烤”“涌”等
五、熟读课文,理清思路
赏析王维的《苦行》
苦  行
赤日满天地,火云成山岳。
木尽焦卷,川泽皆竭涸。
轻纨觉衣重,密树苦阴薄。
1、描写哪个季节的景色:夏
2、描写了夏的什么特点?表达了作者什么样的感情?
炎热;对夏的讨厌、怨气、没有赞赏。
3、讨厌夏,能不能没有夏?说明理由。
六、请动手描绘一下你心目中的夏
七、作业
探究练习三
附:板书设计:
   太阳:烘烤
   大气:沸腾
热烈   麦浪:翻滚
   热风:浮动赞美夏
夏       色彩:金黄赞美劳动者
神经:绷紧
紧张、急促麦子:打完
秋苗:追肥、浇水


 

来源:中国哲士网

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