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e you in Class Two?
What's your number?
*** is my good friend. Who's your good friend?
二、 介绍新语言项目与教学方法
1． 会话教学
A: 介绍主题图
师：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?
学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。
师生问答：What's that?(指远处学校)
学生回答：That's a school.
教师提问：What's that?(指树)
学生回答：That's a tree.
教师提问：Who's that? （指Zhou Min）
学生可能回答：That's a girl. （不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对）
B: 问答 （在此步骤中，学生初步会用That's …来回答相应问题）
师：Yes. That's a girl. What's her name? Her name is Zhou Min. Who's that?
生：That's Zhou Min.
师生问答 （训练学生熟练运用That's…的答语的能力）
C: 理解课文 [听配套课文录音三遍]
在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。
师：Is Zhou Min a teacher?
What school is she in?
Is she tall or short?
生：No, she isn't.
She is in a middle school.
She is tall.
D: 模仿课文录音[听配套课文录音三遍]
第一遍：分句听，重点句请学生重复
a. Who's that? That's Zhou Min.[集体重复、两人一组重复，熟练掌握后，学生能利用此语言项目展开新的对话]
b. Is she a student? 用I'm a teacher. You aren't a teacher. You are students.做引导，帮助学生理解新词汇student。在带读时，注意字母t在s后面发[d]。另外，此句应用升调，示范要正确。
c. Middle school 用两张照片做对比，一张是本校，另一张是一所中学校门口的张片，教师边指照片，边说：This is a our school. This is not our school. It's a middle school. 帮助学生理解。示范时，注意发准辅音连缀[dl]不要加音读成[dEl]。领读词组middle school若干遍后，带读middle school student。
d. 为学生提供一张本学校的照片，简单地介绍一下"小学"的英文表示法，并适当带读几遍。
e. She's so tall.中的so 可以直接告诉学生中文。
第二遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念
第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象
E: 理解课文
经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。
2． 词汇与句型教学
A: 词汇student who
拼词练习
准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组12个字母卡片）
操作：教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。
拼读练习
全班一起拼读几遍
按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词student，第二位学生拼读s，第三位学生读t，以此类推。
B: 句型教学
步骤一：教师出示四位人物的图片，图片的下面标有该人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。
教师针对图片一一提问：Who's that? (板书问题)
学生回答：That's …（板书其中一个答案）
教师补充：You also can answer like this: It's Bob.
步骤二：打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的背面。这次让学生之间进行问答练习
Who's that?
That's… / It's…
步骤三：请学生跟教师一起空写这两个句子
三、 兴趣活动
游戏：Who's that?
用具：自制Powerpoint课件
操作：先让学生看模糊照片，提问：Who's that? 学生猜对后，出示清楚照片。从而反复练习本课主要语言功能项目。
四、 练一练：做课堂练习第七课内容。
根据录音内容，将人物与相应的号码连接起来。
五、 家庭作业：朗读课文与词汇
抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、 板书设计：
教学设计方案 Lesson 8 教学设计方案 重点：句型Who's this? It's Bill.；词汇picture friend
难点：发音picture、friend
过程：
一、 复习
1． 游戏：Guess the sound [自制音频素材]
准备：事先找班内几名同学念一段第七课课文，把他们的声音录下来。
操作：教师对全班说Let's play a game. Guessing the sound. If you want to know who is speaking. Please ask "Who's that?"先请一位学生提问Who's that? 然后教师放一小段录音，请猜到的学生回答That's…/ It's…
2． 两人小组做对话练习。
事先告诉学生带1-2张自己的照片，同桌两位学生相互交换照片，使每人手中都有1-2张别人的照片。前后两个人指着照片进行问答练习：Who's that?
That's …/ It's… 不能总是一人问一人答，两人要交替问答。（时间控制在2分钟左右）
二、 介绍新的语言项目及教学方法
1． 会话教学
A. 教师随意拿起一张学生的照片，问全班：What's this in English? 这时可以找一名英语学习较好的学生回答：It's a picture. 教师及时肯定学生的回答，并示范正确发音，特别强调字母c在这个单词中的发音，教师示范的要清晰，前几遍语速要放慢一些。
B. 教师把这张照片贴在黑板上，走到较远处后问学生：Who's that? 学生回答：That's …/It's… 教师再对眼前的一位学生说：Is this your picture?(指着该生手中的照片) 学生回答：Yes, it is.或No, it isn't.
学生两人一组练习问答。
C. 教师再问另外一位学生：Is this your picture? 学生回答。教师接着问：May I have a look? （边说边做动作表示要看看）接过照片评价一句后还给学生，递照片的同时说：Here you are. 同样的动作同样的句子多示范几次（注意语速）。请一位学生与教师做对话练习，这次示范主要给出May I have a look?的答案Sure. 学生两人一组练习问答：Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页
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