1.和平与发展是当今时代的主流

从总体说，当今国际形势已进入一个新的缓和时期，和平与发展是当今时代的主流。但另一方面也需要看到，缓和进程不是一帆风顺的，仍然存在诸多不稳定，不安全因素，天下并不太平。这些因素中有一些国家在东欧局势剧变“鼓舞”下推行霸权主义和强权政治，打起“自由民主和促进人权”的旗号，强行对社会主义国家和一些第三世界国家推销西方的社会制度和价值观，企图实现“全球民主化”以西方模式一统天下。也有国际市场存在的严重的工业品、农产品不等价买卖，存在非正当竞争。（举一两个实例说明）所以发展中国家维护本国独立主权，发展民族经济的任务更加艰巨，所面临的重大任务就是建立国际新秩序。

2.为建立公正合理的国际新秩序而斗争

对于应建立什么样的国际新秩序，目前各国都提出不同的看法和主张，中国提出在和平共处五项原则的基础上建立平等互利、公正合理的国际新秩序，这是符合世界大多数国家和人民的愿望的。

小结

（复习提问并小结）概括世界格局新变化体现在何处？造成变化的因素有哪些？（学生回答略）大家都认识到，中国所面临的最严峻的挑战是中国坚持走社会主义道路，遭到以美国为首的西方国家仇视和反对。但是，坚持社会主义道路是中国能够迅速发展的唯一正确选择。我们只有坚持独立自主、建设有中国特色的社会主义道路，抵制外来的不利影响，利用有利因素，抓住机遇，才能尽快提高中国的综合国力，把中国建设成为社会主义现代化国家。

Lesson 7

　　1．能听懂会说本课的会话以及在所设置的语境中正确运用本单元所学的会话内容
　　2．复习Oo、Uu在开闭音节单词中的读音，即[EU ]、[R]、[ju:]、[u:]、[Λ]
　　3．巩固复习要点2中的内容
　　4．准确地运用人称代词I、you、he、she和it

Lesson 7

　　本课的主要语言项目为Who's that? That's / It's Bob. 课文对话是围绕"询问某人是谁及其回答的日常交际用语"展开的。在对话中出现的主要词汇student和who是学生以前没有学过的。学生在课文对话中可以理解、掌握主要功能句型Who's that? That's / It's Bob.以及词汇student和who。学生在接触新知识时，可能对She's so tall.一句不易理解，教师可以利用手势帮助学生理解。
　　新知识的呈现方法
　　本课出现的新语言项目与人有关，教师可以先复习What's your name? How old are you? Are you in Row One? What's your number?及一单元学过的相关问题进行热身，与学生围绕人的话题开展一系列的讨论。使学生能很快进入新知识的学习。然后为学生出示课文主题图，学生根据主题图提供的画面叙述看到或设想发生的事情，从而进入新语言知识出现的环境。
　　新知识的操练方法
　　在介绍新语言项目这一环节中，教师利用主题图向学生进行提问，例如：（指着图中远处的学校）问学生：What's that? 学生回答后，再问：What's that?（指着远处的树）学生回答：That's a tree. 最后问道：Who's that?（指着Zhou Min问）有的学生可能会回答出：That's a girl. 这时教师补充：Yes. That's a girl. That's Zhou Min. Who's that? 多找一些学生练习回答。学生基本能做到熟练掌握答语后，听课文录音两三遍，并提出一些相关问题，请学生遍听遍思考，从课文中找到答案。
　　围绕新知识进行初步的语言运用
　　经过一段时间的对课文的反复操练，学生对新的语言项目已经有初步了解。教师再设计操练环节给学生提供实际运用语言的情景，其一，模仿课文会话，根据实际情况进行对话表演；其二，根据课文会话设计全班参与的活动，反复操练，达到掌握的目的。

Lesson 8

　　本课新的语言项目为"询问他人是谁及其回答的日常交际用语"Who's this? It's Bill. 课文为学生提供了一个日常生活中最常见的的环境，在这样的环境中学生很容易接受、理解本课新的语言项目。在课文对话中出现了两个新的词汇picture和friend，都是比较常用的词汇，学生不难理解，但两个词汇的发音中含有失去爆破和摩擦音两个发音规律，都是学生在发音中不易掌握的难点，需要

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