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教师在教学中加以注意的。
新知识的呈现
课文对话与刚刚学完的第一课对话有着紧密地联系。所以在教学开始部分，可以先复习第一课的语言项目Who's that? It's Bob，通过师生问答、生生问答以及游戏Guessing the sound的形式进行巩固操练，使学生加深对此语法结构的熟悉程度，为学会运用新知识奠定更扎实的基础。
新知识的操练
新知识的操练中，教师可以先利用学生的一张照片，将新词汇和前一课时的知识融汇在一起呈现给学生，在师生的交流中引导出MayI have a look? Here you are.。并通过课文情景巩固新的语言项目，课文会话的表演，加深学生对其理解，同时也为学生在实际情景中运用提供语言素材。
新知识的初步应用
经过一段时间的对课文的反复操练，学生对新的语言项目已经有初步了解。教师再设计操练环节给学生提供实际运用语言的情景，其一，模仿课文会话，根据实际情况进行对话表演；其二，根据课文会话设计全班参与的活动，将全班学生分成若干个小组，做猜人物的比赛，通过游戏反复操练，达到掌握的目的。 Lesson 9 本课新出现的语言项目为"Who's he? He's Gao Wei." 表示的是"询问他是谁及其回答的日常交际用语"。学生在教材提供的场景中初步了解在何种情况下可以运用此语言项目。Let's practise中又涉及了四个人物的图片及名字，学生可以以此为参照组织、扩展新的语言。本课的用语与前两课有相同之处，理解和运用起来不会有很大困难，但是课文中出现的两个句子He's making a model plane.和Let's go and have a look.，不太容易上口，在教学过程中教师还应多加示范和引导。
新知识的呈现
课文对话展现了两位学生指着一个男人谈论有关的问题，在新知识呈现部分，可先利用主题图，让学生做问答练习，只要是图中画出来的都可以作为语言材料进行问答，学生可能会用到：Who's this/that?, 教师听到后应该及时表扬，并在重复时使用新问句： Who's he? 但在这一环节中不做重点强调。
新知识的操练
新知识的操练可以分为两个部分。一部分是对话展示，另一部分是语言项目的机械操练，采取小组活动、对话表演、男女生对抗赛的形式对两部分进行训练。学生在教师的引导下，逐步掌握课文内容，为了使学生更深入的掌握课文，可以让学生以同桌为单位做对话表演，并采取男女生对抗的形式增加学生间的竞争意识，促进学生更好地掌握课文内容。
新知识的初步应用
在介绍新语言项目这一阶段中，学生已能比较熟练的进行机械的问答练习。但学生学会的目的是要会用，所以，教师可以先请学生设想：在什么样的情景中都可以用到新的语言项目，另外，再为学生提供几个新的情景，为学生扩展对话做铺垫。 Lesson 10
本课新出现的语言项目为"Who's she? She's Li Yan.", 表示的是"询问某个她是谁及其回答的日常交际用语"。课文对话围绕一位女教师展开，首先询问她是谁，然后进一步谈论到有关教师节的话题，情节与学生生活紧密相连。这个情景中出现的语言点与第九课不同的是人称上的转换。课堂上练习的主要人物以人称为主，但不宜指接告诉学生这个语法指时，需要学生在不断的练习中自然接受。课文中出现的两个句子She's so happy, isn't she?和Why not?,不太容易理解，在教学过程中教师还应多加示范和引导。
新知识的呈现
学生在以前的学习中也曾涉及到人称代词she，对此学生并不感到陌生，可以直接用第二单元第七课的句子Is she a student? Yes, she is. She's a middle school student. She's so tall.和第八课中出现的She's my new friend.，请学生重复，达到对新词汇she加深印象的作用。还可以让学生为Alice这个人物做一段简短的介绍，在介绍中就会很自然地运用she。
新知识的操练
学生在接触新的情景对话时，可以为学生提供配套的视频材料，展现在学生眼前的情景使学生有身临其境的感觉，有利于学生感受新知、正确模仿。另外，还可以给学生配音的任务，给情景中的人物配音，增强学习的趣味性。
新知识的初步应用
事先布置学生每人带一张全家合影。教师先出示自己家庭合影，学生可以随意对照片里的人物进行提问，教师给予回答。然后以小组为单位，对小组成员带来的照片进行提问，被问的同学一一给予回答。 Lesson 11
本课的新语言项目是发生在一段打电话的过程中的，通过电话中的对话将询问对方是否在家以及打电话、接电话的最基本的用语呈现出来。通过这个情景向学生展示了在何种情况下可以运用词语言项目。Let's practise为学生提供了扩展新的语言材料的素材，学生在接受和理解时不会觉得有何大困难。 课文中出现的词汇at , home以及词组at home也是本课的重点之一。
新知识的呈现
本课的语言项目与地点有关，所以在教学的开始部分，教师可以带领学生复习学过的句型Where is...? It's...，为学生顺利进入新课的学习做铺垫。另外，教师和学生一起复习数字，因为数字与打电话密切相关，多练习数字，有助于学生熟练表示电话号码。
新知识的操练
学生在接触新的情景对话时，可以为学生提供配套的视频材料，展现在学生眼前的情景使学生有身临其境的感觉，有利于学生感受新知、正确模仿。另外，还可以给学生配音的任务，给情景中的人物配音，增强学习的趣味性。
新知识的初步应用
在学生对新的语言项目有初步了解之后，教师设计操练环节给学生提供实际运用语言的机会。一方面学生可以根据自己的实际情况结合课问做对话表演，另一方面可以设计一个拼组课文内容的小竞赛活动，起到加深学生对课文对话印象的作用。还可以通过同学间互打电话的形式，从中了解一些信息，最后做归纳整理。 Lesson 12
第十二课综合了本单元前五课的重点句型、重点词汇I、you、he、she、it以及重点语音知识。课堂教学以复习巩固为主，帮助学生归纳整理，以便更好地运用于实际生活中。课文会话是将这些知识融合在一起，起示范作用。学生在这样典型的范例下，结合生活实际组织新的语言材料。
新知识的呈现
本单元知识都是围绕人物进行的。所以在本课时的开始部分，还是从拿照片复习人物入手，教师和学生一起唱学过的英文歌曲Happy teacher's Day和韵文Who's he? Who's she?。活跃课堂气氛以外，还起到复习重点句的作用。接着带领全班学生一起趣味问答的形式，从Who's that? 练习到Who's she?。中间穿插教师的提问：Is *** at home ?
新知识的操练
本课会话是前几课重点用语综合的产物，没有新句型的出现，所以可以直接听课文会话的录音，然后让学生模仿录音进行跟读练习，最后再两人一组操练对话。还可以请有能力的学生回答一些教师提出的有关课文的问题，例如：Who's he?等等，检查学生是否理解了课文内容。
复习巩固知识
教师提问有关课文的问题：Who's this? 学生回答后，教师问该生：Who's your friend? 问其他学生本单元学过的重点用语。然后请学生选择自认为掌握的最熟练的一课，同桌两三人结合成小组，表演对话。最后教师提供一段新的语言材料，学生可根据它，将所学用语综合起来做一段新的对话表演。
语音则可以以归纳总结的方式进行。 教学设计方案 Lesson 7 教学设计方案 重点：句型Who's that? That's / It's Bob.词汇student who
难点：发音 Is she a student? She's a middle school student.
理解 She's so tall！
过程：
一、 复习
1． 组织学生唱一首学过的英文歌曲
2． 师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）
What's your English name?
How old are you?
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