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《再见了，亲人》教学设计
三、检查讨论作业
第１题：课文按主要叙事和主要抒情分为两段，第—大段三个自然段的结构形式差不多。分段的依据是自然段归并法。
第２题：提供多音字，读g_ng；谣（yáo）随口唱出的没有伴奏的歌：噩耗（è hào），亲近或敬爱的人死亡的消息，
第３题：释文见“资料拾阙”部分。具体检查步骤为：在哪里出现（读一读带有这个词语的句子），字、词典上是怎么说的，课文中的具体意思。（这４个词语为第一大段的重点词语，通过４个词语的检查讨论．使学生了解这３个自然段的内容。）。
四、有感情地朗读全文
五、指读、齐读 试背第二自然段，指导背诵的方法──按结构线索记忆：请求──回忆──安慰。
六、作业
１、完成课后练习４。
２、看拼音写词语。
第二课时 〖教学要点〗
采用“举一反三”法学习第—大段，了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料；学会３个生字“跺、莱、挎”；知道反问句有加强语气的作用。
〖教学过程〗
一、温故知新
课题是“再见了，亲人”，那么，“亲人”指谁呢？课文写到了哪些亲人？ 板书： 志愿军、大娘、小金花、大嫂
二、举“—”学第一自然段
１、指读（读出亲切、劝慰和感谢的语气）。
２、梳理，给这一自然段分为３个层次。并说说每个层次各对大娘说了什么？ （第一层中“劝”，劝大娘停住送别的脚步，劝大娘别担心，“我们”不会忘记朝鲜妈妈；第二层是“忆”，回忆大娘为志愿军做的事，具体说了两件事，送打糕昏倒路旁；救伤员，失去孙子：第三层是“颂”，赞颂大娘的情谊比山高比海深。）
３、理解：
⑴ 这一自然段有一个词语“雪中送炭”，词面我们都知道是下雪的时候送来了炭。那么在这一段中，“雪”“炭”“送”分别指什么？ （雪：供应困难、空着肚子三天三夜；炭：打糕，更重要的鼓励、关怀与爱：送：带、顶、冒、穿、送）（板书送打糕昏倒路旁）。
⑵ 这一自然段还有一个词语，“唯一”。为什么用“唯一”这个词？ （儿子、儿媳和家里的其他人都战死了，只剩
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来源：
中国哲士网
作者：
魏巍
作品
再见了，亲人,魏巍 资料原文赏析
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《再见了，亲人》教学设计 资料
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《再见了，亲人》教学设计
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