固隆中学 赵中海
【教学理念】
《语文课程标准》强调，语文学习中的体验、感悟、交往与对话，让学生以自身的经验和体验为基础，以自己的方式来建构知识。为此，本课教学中拟应用自主、合作和探究的学习策略，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度提高学生的语文素养。本课教学拟采取“板块”结构的方式。
【教材及学生情况分析】
本单元“童年趣事”有5篇文章，本课教学侧重从整体把握抓住线索，以文章摘录实践品味语言，启迪思想为主。学生阅读后对文章的主要思想内容可能有所了解，但是，学生对语言的品味、文章内在联系的深入挖掘还会有难度。为此，本课教学主要集中针对学习困难重点引导。
『教学目标』
知识能力：
1、找出文中孩子们寻月的过程，赏析课文中的美句美段。
2、品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。
过程方法
3、圈点勾画、品味诵读、合作探究
情感态度
4、我们要学会热爱生活，努力发现生活的美，为生活创造更多的美。
『教学重点』
把握孩童寻月的心态是学习的重点
『教学难点』
通过品味诵读出孩童的童心童趣
『教学过程』
导课
（课前多媒体播放歌曲《望月》）
一曲《望月》仿佛将我们带到了月圆的中秋之夜，勾起了我们对亲人朋友的思念之情。确实，“世界上最美的是月亮”，古往今来，许多文人墨客都对月亮情有独钟。你知道有哪些关于月亮的诗句？
（教师出示咏月的诗句，学生背诵相关诗句）
不只古人如此，当代作家贾平凹更是对月亮青睐有加，他小时候就曾有过一次寻月的经历，我们今天就来学习他的这篇散文《月迹》。
『设计意图』
运用多媒体课件播放歌曲《望月》，创设情境，从视觉、听觉多角度调动学生的情绪，从而去感染学生，使他们能尽快地融入到课文所描绘的情境中。
走进作者
教师多媒体出示有关贾平凹的资料，学生明确了解。
三、导学达标
（一）借助线索，感知内容。
学生快速浏览课文，思考下列问题
1、文章是以“月亮”为线索的，你能借助这条线索理清作者的思路吗？
2、孩子们在寻找月亮，你能说说他们都在哪里找到了月亮？
3、寻找月亮的过程也是童心升华的过程，试从文章中找出孩子们心理变化的词语。
（学生读课文，圈点批注，班上交流）
教师提问：为什么孩子们一开始“不满足”，甚至“争执”，最后又感到“满足”了呢？
（学生合作探究，总结归纳文章的主旨)
『设计意图』
培养学生的整体感知能力，是语文阅读教学的重要环节。根据散文特点，“借助线索，感知内容”这一环节，运用多媒体课件显示教师设计的问题，在让学生感受散文整体美的同时，教给学生阅读散文的方法，以合作探究的形式归纳课文主旨，让学生在探究中领悟，让学生在探究中成长。
（二）品味诵读，感悟童心。
1、文中所写的月亮是孩童们眼里的月亮，找出你喜欢的一处月亮，说说喜欢的原因，读一读，品味其中的童心童趣。
方法：圈点勾画、品味诵读
形式：小组合作
成果展示：先品味，再诵读，要尽量读出童趣来
学生先圈点勾画，然后小组交流，相互诵读自己喜欢的句子，推荐代表准备诵读。
班上交流品析诵读，师生互相评价
『设计意图』
根据本篇散文意境优美、语言充满童趣的特点，让学生先品味理解，再采用小组合作朗读的活动形式，互相帮助，使学生能够树立信心，体验成功。
2、重点品味诵读“院中望月”
（多媒体课件显示）
从课文中找出庭院之月的特点，填在下面的空内
看那，院子里的白光，
（ ） 的，（ ） 的。
月光里，瞧得见那（ ） 的桂树，
（ ） 的枝，( ) 的叶，
那（ ） 的骨朵儿，
不正像是天上的繁星儿变的？
（学生朗读这些句子，力求读出童心童真的美来，读出诗一般语言的美来）
（教师为学生配乐，学生朗读）
（师生互相评价，教师适时多媒体投影图片、关键词语，加以点拨指导）
『设计意图』
把记叙文转换为诗文，让学生通过填写叠词，运用多媒体课件配乐朗诵，感受叠词表达的节奏美，旋律美，意蕴美，同时也把学生带到那如真如幻，如诗如画
