授课人：虞志江 授课班级：初一（7）班
  级 别：片 级 授课时间：2005.3.15
  一、 教学目标
  1、 抓记叙要素，从整体上把握文章主要内容，
  2、 感受文章所表现的强烈的童心；品味稚拙天真、富有表现力的语言。
  3、 了解中国“月文化”：探究人们借月抒情的做法。
  二、重点：目标1、2
  三、难点：目标2中“品味稚拙天真、富有表现力的语言”。
  四、课时安排：1教时
  五、教学设想
  1、谈话引出月亮的话题。鼓励学生展示咏月名句，导入贾平凹的《月迹》。引导学生解题，然后鼓励学生展示作家资料，教师投示。
  2、整体感知全文：用喜欢的方式读课文，根据投影提示，在文中圈点，在文章右边做批注。口头完成填空题。
  3、感悟童心：教师指出本文充满童心童趣，不仅仅体现在“寻月亮”这件事上，更体现在语言表达上，请大家速读课文，找出你认为最富于童心童趣的话，找出来朗读。教师相机点评。然后教师投示文中一段话，指导学生朗读。
  4、妙点揣摩：投示课后练习2、3两题。学生揣摩、回答。解决难点。
  5、读后颖悟
  6、探究：贾平凹借月表现了人们对美的追求，历代文人墨客在月亮上又寄托了怎样的情怀呢？投示一些古代诗词，问学生发现人们往往借月亮抒发哪些感情？
  7、积累：在音乐（古筝曲《春江花月夜》）声中积累咏月名句。
  六、教学流程
  （一）谈话导入
   同学们，“月亮”是千百年来人们共同谈论的一个话题。天空中那一轮明月，或是一弯新月，唤起了多少人的诗兴和情感，引发了多少人的联想和想像。他们对月咏叹，形成了诗文中一道亮丽的风景，给后人留下了一笔珍贵的遗产。同学们，你们课前收集到咏月的古代名句了吗？大家来交流一下。
  （二）学生和教师共同展示收集的咏月名句。
  （三）点明本节课学习内容。
   古人对月情有独钟，现代人对月亮也青眼有加，今天这节课我们一起来读现代作家贾平凹先生的散文名篇《月迹》。
  （四）解题、了解作者。
  1、 什么叫“月迹”呢？（“月”指月亮，而且是中秋之月，“迹”是“踪迹”的意思。）本文主要写了怎样的一件事？
  2、 展示收集到的作者资料：学生口头介绍，教师投影显示，并顺便问问资料来源。
  （五）抓线索，整体感知课文内容。
   投示要求：请大家用喜欢的方式认真读课文，写出孩子们追寻月亮的踪迹，并摘录文中词句，描述出寻月过程中孩子们心理的发展变化过程。
  1、寻月踪迹：屋内盼月→ → → → → → → →沙滩小睡
  2、心理变化：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“ ”。听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“ ”而生“ ”，不由得“ ”。听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“ ”。后来，孩子们又在河中、瞳中找到了月亮，“原来月亮竟是这么多的”，一番议论之后，大家“ ”。
  （根据投影投示，在文中圈点，并在文章右边做批注。同桌交流后口头回答。）
  （六）感受童心。
  1、过渡 ：本文充满童心童趣，不仅仅体现在“寻月亮”这件事上，更体现在语言表达上，请大家速读课文，找出你认为最富于童心童趣的话，找出来朗读。教师相机点评。
  2、教师投示文中一段话，指导学生朗读。
  （七）妙点揣摩
  1、过渡
  2、投示课后练习二2、3两题，学生揣摩并回答。（问题略）
  （八）读后颖悟：中秋之夜，一群孩子在寻月。可以说，他们不仅是在追寻月迹，更是在追寻美！读完本文，你悟出了什么道理呢？（学生独立思考）
  参考：1、生活中要时刻保持童心，才能从司空见惯的事物中发现美。
   2、要爱护童心，像文中的奶奶那样，鼓励、引导孩子去发现美。
  3、正如法国雕塑大师罗丹说的那样，生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。因此我们要做个有心人。
  （九）探究：贾平凹借月表现了人们对美的追求，历代文人墨客在月亮上又寄托了怎样的情怀呢？投示一些古代诗词，问学生发现人们往往借月亮抒发哪些感情？
  （十）积累：摘抄、背诵咏月古诗词。（播放音乐）
  （十一）课外作业：搜集借月抒怀的歌曲，作一番探究，自拟题目写一篇文章。