《月迹》
（课前播放月色配乐图片）
一．导入：
师：月亮美吗？让你想起了什么？
生：月迹
师：这堂课让我们再一次身临其境于贾平凹先生的童年时光，随着他一起去寻找那美丽的月亮。（板书：月迹 贾平凹）
二．赏析月迹
师：请大家轻轻打开书，翻到１２页，回忆一下，我们在哪里找到了月亮？
生：（在穿衣镜上，竹帘）中堂，（酒杯里，葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，锹刃儿上）院里，（水中月，眼中月，天空中）院外。（师总结）
师：作者描写的月迹给你什么感觉？作者是有心的，每一处月迹，都被他描写得那么优美、那么入情入境。你认为哪一处月亮、月光在哪里留下的痕迹让你身有同感，让你觉得美，请你在默读课文的过程中把这一处描写月迹的句子画出来，并轻声地读一读。
生：默读文，画句子，轻声读句子。
师：都画完了对吗？请你和小组的同学说一说你为什么喜欢这一处的描写呢？小组的同学在倾听的时候，想一想自己的理由应该怎样说，说什么？
生：讨论 汇报
穿衣镜上：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
师：你为什么喜欢这一句？品词：腿，爬。有趣，形象的拟人手法。
竹帘上：月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
师：品感受，由高兴到失望。
院子里：它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。尽院子的白光，是玉玉的、银银的，灯光也没有这般儿亮的。
师：品景，学生说出自己喜欢的理由，（看课件。图片）教师总结。我们在读文时可以通过品味里面的词语、描写的景色和文中人物与自己的感受来读。
师：观察图片，那月上是什么呢？
生：桂树，嫦娥
师：文中的我们身后也有一棵桂树，是什么样的呢？
生：疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没开，却有了累累的骨朵儿了。
师：这骨朵儿好像繁星儿变的，天上的星星仿佛也少了许多。我们身旁有棵桂树，月中也有棵桂树，你有什么感觉？
生：我们好像在月亮里似的。
师：对，齐读８自然段。
师：月中还有个女子，是嫦娥，配住在月中的女子该是个什么样子的呢？
生：是个十分漂亮的女子。
师：我也想请个女孩子和我来配合一下读一读奶奶和我的对话。我读奶奶，你读文中我的话，其它同学读旁白，从9——18。分角色读。酒杯里也有月亮。谁喜欢这一句？
酒杯里：我们都看着那杯酒，果真里边就浮起了一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。
师：酥酥，可怜儿，给你什么感觉？你手中捧着的是一个什么样的小月亮？朗读。
师：我们又在哪儿发现了月亮？
生：水中，眼中。
师：月亮不只在水中，在眼中，它更在我们心中，它是属于我们的，我们一起来读一读２８段。
师：月亮为什么是属于我们每个人的呢？只要拥有一颗追求美好的心，不仅能够拥有美丽的月亮，还能够拥有美好的世界。
师：这篇课文为什么叫《月迹》
因为文章描述了孩子们追寻秋月踪迹的趣事，也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱。
三．作业
（１）作业：师：把你喜欢的句子抄写下来，并试着背一背。
（２）师：试着把你喜欢的句子背下来。
师：在语文天地中节选了四位作家笔下不同的对月亮的描写，可以自己来读一读。
