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教学目标：1、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
2、了解课文的行文线索和借景抒情的写法。
3、比较了解以孩子的视角写不同主题的文章。
教学重点：1、理解景物描写的作用。
2、准确领会文章的主题。
3、两篇文章的比较、感悟。
教学难点：对“大家都觉得满足”的理解。
教学方法：讨论 赏析 比较
教具准备：多媒体课件 学生的绘画作品 学生推荐文章
教学时间：一课时
教学设想：贾平凹的《月迹》是一篇优美的散文。好的散文需要不断的赏析、品味。从学生学习的角度来讲，要不断的阅读，因此在授课前我就要求学生做三次阅读：初次阅读，把对文章某一部分的理解用绘画的形式表达出来；二次阅读，推荐自己喜欢的文章；三次阅读，质疑，选择自己喜欢的段落写阅读笔记（赏析）。从教师的角度要努力创设一种优美的意境。因此在这之前我搜集了许多有关月亮的图片，制作成课件，让文字以形象化的图景，给学生以视觉上的赏阅。除了图片外还配了音乐，因为本单元都是描写童年生活的文章，因此在开头插播了罗大佑的《童年》让学生在上课前就感受到童年生活的乐趣。而中间则以贝多芬的《月光曲》作为背景音乐。在声画结合的氛围中，引导学生走进孩子们那纯真美好的心灵世界。
教学过程：
一、 导入： 古今中外描写月亮的文章很多，同学们在课前也推荐了许多此类文章（出示名单）。今天我们就来看看贾平凹是如何描写月亮的？
由题目引出月迹 月亮的足迹。从同学的画中可以很形象的概括出月亮足迹的转换场景：屋中 院中 河滩
师：文中谁的话引起了这些场景的转换？
生：奶奶的三句话。（生齐读三句话）
二、 师：接下来请同学们把预习过程中，对这篇文章的赏析和疑问在小组内交流一下。
三、 班级交流：首先我们先看看同学们对这篇文章的疑点在那里?
学生质疑：1、开头第一句话与主题无关，能否去掉？
2、“月亮是这么多的”这是为什么?
3、为什么说“月亮是每个人的？”
4、怎样理解“月亮是个好？”
5、文章说“我们都满足了”满足了什么？
6、为什么说月亮是我们按在天空上的“印章”？
寻月 赏月 满足
满足于寻月过程的成功；写月亮之美实际上是写孩子们的心灵美。
四、 拓展阅读《纤痕》
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