3.立意丰富而深刻。透过文章所写盼月、寻月、议月，会使人想到许多：孩童的好奇心、孩童的想像力、孩童的大胸怀、孩童对美的追求，还会使人想到如何保护孩子的童心童真，如何引导孩子发展自己的童心童真，等等。从这个角度来说，在这篇文章中，孩童的形象固然重要，奶奶这一形象也绝不可缺少，甚至是作家有意塑造并寄托了作家理想的一个形象。奶奶了解、爱护并有意发展孩子的童心童真，孩子们在院子里盼着月亮，讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。是她首先提醒“月亮出来了”，让孩子们看月亮；月亮消失后，是奶奶要求孩子们“快出去寻月吧”；是奶奶告诉孩子们月亮里有桂树，有嫦娥，给了孩子们许多闻所未闻的知识；当孩子们为月亮而“争执”时，是奶奶给每人倒一杯酒，让孩子们知道每个人都有一个月亮，这简直是一个非凡的创意；最后还是奶奶让孩子们从院内寻到院外，见到了水中之月，又不由得见到了瞳中之月。奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。

三、讨论“探究·练习”

    1.中秋夜，你就在这一群孩子中，你们一起盼月，看月，寻月，议月。听“三妹”宣称“月亮是属于我的了”，你有什么想法？讨论“月亮是个什么呢”，你会怎么回答？你寻到属于自己的月亮了吗？如果把孩子们寻月看做生活中对美的追求，你在此过程中悟出了什么道理？

    这是一道开放性的问题，没有一致的答案。“中秋夜，你就在这一群孩子中”，这个“你”可能有两种含义，一是孩童时期的“你”，一是现在的“你”。如果现在的“你”也在这一群孩子中，听到“三妹”宣称“月亮是属于我的了”，由于自己已经懂得一定的科学道理，不会真的认为三妹独占月亮，因而不会产生嫉妒心理，只会生出一种嘲笑，或者会心一笑，感到孩子天真单纯，幼稚可爱；如果孩童时期的“你”也在这一群孩子中，当会嫉妒，不服气。应该说。命题者是从孩童时期的“你”这一角度来设计探究题的，回答其他几道小题，还是从孩童时期的“你”这一角度来回答好。

    2.理解文句的意思，可以从提出细小的问题入手。回答下面的提问，想想自己还可以提出什么问题。

    ①噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。

    “噢”表达了什么样的意思，应该怎样读？“它”可以改为“你”吗？为什么？

    噢，表示了解，读 ō 。“它”不可以改为“你”。“它”代月亮，使用“它”，紧承前面“月亮竟是这么多的”一句，“只要你愿意，它就有了哩”对“月亮”多的原因作了解释。使用“你”，代指说话的对方，“只要你愿意，它就有了哩”说的是“你”怎样才能拥有月亮，不能说明为什么“月亮竟是这么多的”。

    ②我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？

    根据你对中国传统文化的了解，说说“印章”的一般用途和作用。月亮“是我们按在天空上的印章”，那么“天空”又是什么呢？

    印、章，印和章的合称，泛指图章，起着证明的作用。月亮“是我们按在天空上的印章”，那么，“天空”就是一幅巨大的纸，这张纸上的作品为“我”所有，“我”是天空的主人，“我”对天空的一切负责。

    ③“月亮是我所要的。”弟弟说。

    “月亮是个好。”妹妹说。

    我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。

    如果问你“月亮是个什么”，你怎么回答？

    这也是一道开放性的问题。弟弟和妹妹对“月亮是个什么”的问题的回答，你同意哪一种都行。根据奶奶所说的“月亮是每个人的”，再来回答“月亮是个什么”的问题，就该说月亮是属于任何人的共同财富了。

    3.先试着分别找一些词替换下面这段话中加点的词语，然后比较不同的表达效果。

    我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，进院了的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

    “玉玉”，可换“光洁”等；“银银”，可换“晶莹”等；“粗粗”，可换“粗壮”等；“疏疏”，可换“稀疏”等；“累累”，可换“许多”等。“玉玉”“银银”，既有形象，也有色彩；“光洁”“晶莹”等，则只有色泽，意味单薄。“粗粗”“疏疏”“累累”等都是叠词，读起来和谐流畅，富于韵味，换成其他词，就没有这些效果了。

    4.先续写一段话，然后摘抄课文中的相关语句，对比品味作者是如何把月亮描写得可见可感、生动形象的。

    续写的语句                       课文中的语句

    “月亮进来了！”

    我们看时，

    作者从孩子的眼中看月亮在室内镜中的移动：“白道儿”“半圆”“爬得高了”“满盈”“亏了”“全没了踪迹，只留下一个空镜”，写得具体清晰。不仅如此，作者还尽情赋予月亮以人的形象和神态，如说月亮“是长了腿的”，移动时是“款款地，悄没声地溜进来”，更是生动传神，可见可感。

四、布置作业

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