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《走一步，再走一步》课…
“有必要同情弱者吗”─…
《走一步，再走一步》教…

 

《走一步，再走一步》课堂实录

　　生１１：你不来就是胆小鬼。

　　（其它同学会意一笑）

　　生１２：我说那句“我来了！”面对他们的挑衅，“我”下了决心，似乎宣称“我不是胆小鬼，虽然体弱多病，但还是很要强的。

　　师：这个性格也促使我后来战胜因难，爬下了悬崖，对吗？还剩最后一处了，哪一小组的同学来？

　　生１３：我们都觉得这个“再见！”跟平时的招呼没什么区别，因此没什么好说的。
师：是这样的吗？提示一下，你们看这里主要从谁的角度出发，用上叹号的？

　　（生似有所悟，沉思片刻之后，几个学生举手发言）

　　生１４：如果从听者的角度出发，好象被人抛弃了，所以同伴轻描淡写的一句话，听在心里却如雷贯耳。

　　师：我们把这两个字置换一下，可以怎么说？

　　生１５：你一个人呆着吧！

　　生１６：我们不管你了，你这胆小鬼！

　　（生哄堂大笑）

　　生１７：我补充一下小亨特当时不仅被抛弃了，还受到了嘲笑，讽刺。

　　师：当时我再也无法往上爬，在最需要别人帮助的时候，小伙伴们却轻描淡写地说了一句“再见”就离我而去了，以致我又惊又怕地被困在崖上，直到父亲杰利出现为止，这段时间我是完全陷入困境了。

　　那我后来又是怎样走出困境的呢？

　　（板书：陷入困境、走出困境）

　　生１８：在父亲的指引下。

　　师：能再说得具体点吗？

　　生18：父亲对我说“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方。……”

　　师：刚才这位同学把父亲的一长段话念给大家听了，能不能概括一点说？

　　生１９：父亲指点我最科学、最可行的方法！

　　师：概括得很精当，不知同学们有没有注意过父亲刚看到我时说的那句话：“下来吧，孩子，晚饭做好了。”这句话给你什么感觉？

　　生２０：似乎与当时的场景不符。一般人看到儿子身处险境肯定会大呼小叫的，不可能这么平静，但这位父亲那么平静而且还说些无关紧要的话，真是不可思议。

　　（一语既出，众人哗然）

　　师：说得很有道理嘛，难道你们还有其它意见？

　　生２１：我认为刚才那位同学的理解不正确，当时父亲如果大呼小叫的话，对我一点好处都没有，反而会增添“我”的恐惧。说一些看似无关紧要的话，也是为了分散“我”的注意力，有助于消除恐惧。

　　生２２：而且从文章看，这位父亲非常懂得教育孩子，他耐心地安慰我，鼓励我，让我凭自已的力量战胜困难。

　　师（顺着此生的话锋）：结果我不但顺利地从悬崖上下来了，而且产生了巨大的成就感，同学们，什么时候你会说“我很有成就感？”

　　生２３：自已通过努力，战胜看似无法战胜的困难之后。

　　师：如果父亲当时不是让“我”自已一步一步走下来的话，“我”会有这么大的收获吗？　

　　生：不会。

　　师：通过对父亲看似十分平常的语言、动作的分析，我们发现这位父亲确实十分难得。如果不去细细品味的话就很有可能突略这点。这里又给我们提供了一个信息，除了先前分析过的标点之外，其实作者的很多语言都值得我们好好赏析。你们还能试着举出几例吗？

　　（生埋头看书，思考）

　　生２４：老师我发现这里的“啜泣”，用得很好，好像已经不单单是伤心了。

　　师：那还可作何理解？

　　生２４：他走下悬崖之后的喜极而泣。

　　生２５：他被小伙伴们抛弃了，看到父亲好像要倾诉自已的委屈。

　　师：历险的余悸，被抛弃的委屈，脱险后的欣悦，当然还有对父亲的感激。开的头不错嘛。继续。

　　生２６：这里的心理活动很真实。刚开始“我下不来”是完全没有信心的，接着“似乎能办到”再到“顿时有了信心”，最后是信心大增。

　　师：什么

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来源：中国哲士网

作者：莫顿·亨…

作品 走一步，再走一步,莫顿·亨特 资料原文赏析 在线阅读

《走一步，再走一步》课堂实录 资料

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