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《我的叔叔于勒》教学设计

我的叔叔于勒》教学设计   浙江省温州市平阳县水头一中 施正祥     【教学目标】

  1、引导学生掌握学习小说的方法,为今后的迁移打好基础。

  2、理解通过人物的语言、行动、表情揭示人物的心理,刻人物性格的写法。


【教学重点】

  分析人物形象。


【教学难点】

  学会质疑,学会辩证的看问题。


【教学设计】

一、导入

  1、同学们,今天我们学习《我的叔叔于勒》这篇课文。课前,老师要求大家阅读课文并收集和作者、课文有关的资料,同时还要求大家把自己在阅读中遇到的问题提出来。

    不知大家收集了哪些资料?现在我们来交流一下。交流时注意:

   ⑴ 说明你收集了什么资料;

   ⑵ 用简洁的语言归纳这些资料的主要内容。

  2、学生交流资料。

  3、大家搜集的资料都有用。下面的内容很重要,请大家注意:    (多媒体镜头2)

    强调:    ⑴ 法国作家;

   ⑵ 《羊脂球》的创作轰动法国文坛;

   ⑶ 故事情节构思巧妙真实,情节往往出人意料,结局却在情理之中。

    在这里,老师要告诉你们,搜集资料时要注意:

   ⑴ 要搜集与作家作品有关的资料,譬如作家生平、主要作品、对作品的介绍、评论等;

   ⑵ 也要注意搜集那些不直接涉及作品,但对深刻理解作品有关的资料,如伟人的评论,同时代作家的评论。这样,在阅读过程中,善于获取和筛选有关信息,对我们学习会有很大的帮助。

    (多媒体镜头3)


二、筛选信息

  1、课前,同学们预习时提了很多的问题,老师看了,都很好,现在老师也来筛选一下,将相对集中的问题挑出来讨论解决。(多媒体镜头4)

    问题一:于勒是流无赖,还是正直的、有良心的人?

    问题二:菲利普夫妇是怎样的人?

  2、这两个问题很重要请同学们仔细阅读课文,思考解答。给大家10分钟自由讨论。


三、分析问题一

  1、先找学生自己的看法。说时不要用叙述的语言,要评价,并说出根据。

  2、刚才这几位同学谈了他们的看法,对不对我们小不作评论。现在我们一起来看下面的几段话,然后再来评价他们说的话。(出示多媒体镜头5)

    大家看,“流氓”这个概念是从这儿出来的。仔细阅读这段文字,注意这些划线的词语,思考于勒是不是流、无赖。

    当年,于勒的主要问题是什么?糟蹋前──也就是行为不正……,这与我们概念中的流氓是有差距的。……这是不是流、无赖?不是,但肯定是有问题。

    (出示多媒体镜头6)

    这段话中的“也许”是什么意思?于勒是不是已在暗示着什么?或者说他曾经发财却又花光了……可是不管怎么样,当年哥哥把他赶走,如今他却让哥哥不用担心。而且还想着“发了财就会回哈佛尔的”,会和家人“一起快活地过日子”。你们看,于勒是流、无赖吗?非但不是,我觉得好像还挺有良心的。

    (出示多媒体镜头7)

    我们再来看这一段:饱经风霜,衣衫褴褛又老又脏的于勒在船上干活,眼光始终不离开手中的活儿。我们从他的外貌,从他的行动来看,他像流氓吗?有这样的流吗?

    可是还有人说他是流。谁?船长。(出示多媒体镜头8)你们说,船长的话有几层意思?

   ⑴ 于勒确实阔绰过,他的信不假;

   ⑵ 有家不能回,想回单不愿意。

    依我看,船长的话不但没有根据,而且是在大自己的耳光。因为(读划线句)……于勒的心中始终记着欠哥哥的钱,有了钱想报答他们,而没钱便无脸去见自己的哥嫂。所以他不愿回去。请注意是不愿,而不是不能。于勒的这个决定,像流吗?我倒觉得,在这一点上,他还是挺正直的,有良心的。

    现在我们来看,于勒到底是怎样的人?是流、无赖,还是正直的、有良心的人?

    我想,这样评价于勒是否更全面一些:他有行为不正的地方,譬如说当年糟蹋钱,不仅把自己应得的遗产吃得一干二净,还大大占用了哥哥的那一部分。到美洲后,赚了钱以后还是乱花,以至落到这种地步。但他也有正直的、有良心的一面,譬如,当年哥嫂把他扫地出门,可是他赚了点就希望能够赔偿哥哥的损失,还希望到时一起快活地过日子。以后,他有没钱了,他宁可在船上卖牡蛎,也不去哥哥家。所以不能只说于勒是流、无赖,或者是正直的有良心的人。


四、分析问题二(出示多媒体镜头9)

  1、先找学生自己的看法。

  2、要了解菲利普夫妇是怎样的人,我们还是从他们的语言、心理、行动、神态等入手吧。

    (出示多媒体镜头10)“永不变更”,说明什么?

    一次次的等待,一次次的失望,可父亲与家人心中的期望却与日俱增,他们盼着奇迹的发生。这种复杂的心理,反映在现实生活中,会是怎样的语气?(请学生模拟朗读,然后比较、评价)
菲利普夫妇盼望于勒回来,实际上是看中他的钱。为什么那么盼望钱?因为他们家里没有钱,有根据吗?

    (拮据──人家请客不敢赴约,怕回请;日用东西买减价的,拍卖的底货;姐姐买裙子上的花边要讨价还价;哲尔赛岛旅游──穷人理想的游玩的地方。)

    可是在公共场合,在父亲提起“要不要买牡蛎给你们吃”时,他们还不肯承认自己没钱,于是母亲编出了种种理由来少花钱。(出示多媒体镜头11)

    姐姐为什么可以吃?

    (出示多媒体镜头12)我们再看这一段,菲利普为什么指着女婿使眼色?这个动作的潜台词是什么?(请一位同学把菲利普想说的话说出来)

    菲利普家没有钱想钱,这是可以理解的。问题是他们想钱想疯了,在亲弟弟面前,连给10个铜子都不愿意。“给这个人,给这个流!”这就是毫无人性的话了。

    现在,我们再来看这个问题:菲利普夫妇是怎样的人?请同学们归纳:……

    菲利普夫妇想改变自己的窘困的现状,这是可以理解的,但是他们对金钱的欲望使他们“六亲不认”,对金钱的欲望,也使他们扭曲了人性,这是应该批判的。

    大家可以看看:人的性格是多么复杂,正因为如此,才构成了千差万别的人物个性。我们又是如何来理解这些人物的呢?──刚才这些文字里,有的是语言描写、有的是动作描写、有的是神态描写……我们正是通过这些描写,认识了于勒和菲利普夫妇,了解了人物的性格。所以,我们在阅读小说时要……(出示多媒体镜头13)。

    这样的描写课文中还有很多,课后,同学们可以继续琢磨。


五、延伸

  同学们还提了一些其他的问题,我们再来看看下面这两个问题(出示多媒体镜头14)。

  (出示多媒体镜头15)引导学生谈看法。


六、作业布置    

来源:中国哲士网

中小学语文教学 我的叔叔于勒,莫泊桑教案,教学设计 参考资料,课文

作品《我的叔叔于勒》教学设计原文赏析

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