下面是这节课的教学片断：

   老师：同学们，请你说说小说中你喜欢或者讨厌小说中的哪个人物。

   学生：我喜欢菲利普夫人。

   老师：你喜欢菲利普夫人？

   （利普夫人是小说中“我”的母亲，是一个非常自私、贪婪、金钱至上的人）

学生：她虽然自私、贪婪，但不能全怪她，这是社会造成的。在全家人到岛上去玩，准备买一种现实女性高贵的吃的东西的时候（牡蛎），她坚持不给自己买。我可怜她，而不是讨厌她，所以就将它放到喜欢的人物里吧。

具体分析：从这个片断来看，这学生的看法已经对老师的社文提出了挑战：可怜应该归维哪类？为什么这个学生能够形成这么深刻的看法？显然他对菲利浦夫人这个人物的理解超过了教师。特又过一种什么样的生活经历？

其实，理解新的知识不仅需要一定的知识基础，还需要一定的经验基础。有的时候，学生在理解新知识的时候，虽然缺乏相应的知识基础，但却具有一定的经验基础，在已知上并不是一张白纸。可是，有的老师在备课和上课的时候往往忽略备学生的已有经验。例如：有的数学老师认为，关于平行四边形的知识是我们在初中教给学生的，可实际上，学生在生活中对平行四边形的性质已经有了基本的理解。我们的教学如果将学生作为零起点，那是非常可惜的，学生已有的经验有时候不仅仅是学生自己理解新知识的基础，有时还会超越教师的经验，对教师的教学设计和实施提出挑战。