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《我的叔叔于勒》教学设计

我的叔叔于勒》教学设计   浙江省宁波市三江中学 王美丽     【教学目标】

  1、了解作者莫泊桑及其小说创作。

  2、体会巧妙的构思,掌握曲折的情节。

  3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻人物的方法,分析人物形象。

  4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。


【教学重点】

  理解课文从多角度刻人物的形象,以展示人物内心世界的方法。


【教学步骤】

一、导入设计

  我们有很多同学是独生子女吗?能告诉我还有哪些同学不是?(学生举手示意)哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹?(请一二位同学介绍)你和自己的兄弟姐妹的关系怎样?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化,你们的这种亲情还会保持吗?(根据学生的回答加以总结引申)在现实生活中,手足之情是否禁得起世俗的考验呢?,今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事,体会一下人情冷暖和世态炎凉。(板书课题:我的叔叔于勒──莫泊桑)


二、作者介绍

  莫泊桑:(1850~1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中,他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇《她的一生》、《漂亮朋友》,短篇《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。


三、整体感知课文

  1、请同学先听课文录音,然后请一位同学叙述故事情节。

  2、理清故事情节,用三个字概括本文故事情节。    (厌……盼……躲)

  3、说说菲利普夫妇对待于勒的态度为什么会发生变化?     (因为于勒经济地位发生变化)


四、品细节

  1、浏览全文,找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。

    贫:坏蛋、流、无赖、分文不值

    富:正直、有良心、好心、有办法的人、救星

    贫:小子、家伙、老流、贼、讨饭的

  2、提问:当他有钱时家人的心情如何?──盼

    当他无钱时家人的行为如何?──避     板书:     于   勒:穷──富──穷

菲利普夫妇:撵──盼──躲     3、自读全文,找出“盼”、“避”的主要细节:

    如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”;“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。

   ⑴ 个别读完“盼”的细节,师问:为什么他们热切的盼望于勒归来?生回答。

     明确:因为家庭生活十分拮据,样样都要节省,而于勒在美洲发了财,盼望早日归来过上幸福的生活。

     点拨:在菲利普夫妇心中,亲弟弟不过是金钱的化身。

   ⑵ 读完“避”的细节后,师问:当真的遇见时,他们反而不认,又躲开了日夜盼望的于勒,这是什么原因?

     学生分组讨论后回答。      说明:回答这个问题由于学生是初步接触课文,思考问题或许过于表面化。教师进行启发引导,学生可能会得出如下分析结果:

    ① 是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况,于婚事不利。

    ② 是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人,则菲利普夫妇不会如此。

    ③ 是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有,菲利普夫妇一定和他相认。

    ④ 是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们有钱,就会认下于勒。

    ⑤ 是菲利普夫妇的虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子,则结局不会如此。

    ⑥ 是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。

    ⑦ 是那个社会制度造成的。在资本主义社会里,人与人之间的关系就是金钱关系。

     明确:直接原因菲利普夫妇只认钱而于勒又沦落为穷人,其根本原因是:那个金钱至上的社会制度。

     点拨:说明他们的希望不过是个虚幻的肥皂泡而已,是一场欺骗自己的白日梦。


五、重点研讨

  1、《我的叔叔于勒》,但是对于勒却仅有几笔直接描写,多是侧面描写,而对菲利普夫妇的性格刻用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢?

    小说题为《我的叔叔于勒》,于勒却是作为暗线,略写和虚写了他的过去和现在。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上,集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化,从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。②小说正是通过刻菲利普夫妇的性格特征,从而揭示全文主题思想──资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫妇。

  2、“我”在整篇小说中的是怎样的形象?有什么作用?

    我对叔叔的同情主要表现在三个方面:    ⑴ 不受父母的影响,仔细观察叔叔;    ⑵ 心中默念叔叔;    ⑶ 给了叔叔十个铜子的小费。

    这默念的话中“我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”,从字面的人物关系看:“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”,意思没有什么不同。但是,从排列的)顺序分析,作者是很具匠心的,最后重复“我的叔叔”,其中却加上一个“亲”字,反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的。心里话。

    形象:我是一个涉世未深,比较天真单纯、富有同情心的孩子,与父母的表现形成了鲜明的对比。

    作用:小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动,都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述,也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公,只是以“我”的见闻来展开情节,起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。


六、你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后,你有什么感受或启发呢   生自由发言。

  点拨:

  1、不要把实现理想寄托在别人身上,应该通过自己去奋斗,去努力,去争取。

  2、在亲情和金钱上,应珍惜亲情,淡泊名利。

  3、对弱者应多付出爱心,同情,树立正确的人生观。


七、口头表达训练

  如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒,他们的表情将会怎样?他们夫妇间将会进行怎样的对话?展开联想,简要回答。


八、续写《我的叔叔于勒》    

来源:中国哲士网

中小学语文教学 我的叔叔于勒,莫泊桑教案,教学设计 参考资料,课文

作品《我的叔叔于勒》教学设计原文赏析

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