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《我的叔叔于勒》教学设计 山西省阳泉市河底中学 董建军 【素质教学目标】
１、理解小说的主题思想，欣赏小说的精妙构思。
２、理解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
３、培养学生创造思维能力和口头表达能力。
【教学重点】
１、小说主要人物的性格特点。
２、情节出人意料而又在情理之中的精妙构思美。
【教学课时】
二课时。
【课前准备】
１、学生通过各种信息渠道收集法国作家莫泊桑的信息。
２、认真阅读课文，扫清文字障碍，熟悉课文情节发展。
【教学过程】第一课时 〖教学内容〗
１、理解课文内容，理解主题思想。
２、了解本文刻画人物性格时运用的主要方法。
〖教学过程〗
一、介绍作者，导入新课
法国作家莫泊桑，世界三大短篇小说之王之一，１９世纪后半期著名的批判现实主义作家。代表作《羊脂球》、《项链》、《漂亮的朋友》以及本文等。
艺术风格以善于构筑故事情节和设计结局见长，另外用洗练的语言揭示人物内心世界，塑造鲜明的艺术形象，也是他的特长。
二、整体感知，探究问题
１、听课文内容朗读的录音，思考问题：
⑴ 于勒是怎样的一个人？
⑵ 菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回家。
⑶ 小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？
⑷ 这篇小说揭示了怎样的主题思想？
学生分组讨论交流如下内容：
⑴ 于勒由一个浪荡子到富人再到一个一贫如洗的穷鬼的人生境遇的转变。
⑵ 菲利普夫妇一家人对于勒由“恐怖”到“希望、福音”再到“恐怖”的态度转变。
⑶ 菲利普小职员身份与拮据的家庭生活的介绍的意义。
⑷ 小说结局的出现的偶然性与必然性。
２、对比手法的应用与体会。
学生要明晰情节的转变，人物态度的转变。
３、学生交流学习的体会，完成下列练习。
体会下列句子中“吃”的含义。
⑴ 于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净。
⑵ 可别吃得太多，吃多了伤胃。
⑶ 可要多加小心，可别叫这小子又回来吃咱们。
第二课时 〖教学内容〗
１、欣赏小说情节出人意料而情节出人意料而又在情理之中的精妙构思美。
２、研讨小说主人公是谁
３、为小说另拟个结局，做口头作文训练。
〖教学过程〗 一、导入新课
莫泊桑小说的特色之一是构思布局别具匠心，故事结局，耐人寻味。这节课我们就来欣赏这一特色。
学生先复述课文的大意，注意以下几个方面：时间、地点、人物；故事的起因、发展、高潮和结局。
二、研读欣赏
１、选材构思巧。事情平常，人物普通，却能以小见大，以个别见一般。反映社会的人情冷暖，揭露社会的病态现象。
２、情节安排巧。于勒经济地位由“穷──富──穷”的变化，菲利普夫妇对他的态度由“撵──盼──怕──躲”的转变。都由“吃牡蛎”的联系了起来。
３、巧设悬念。
三、问题研究
谁是这篇文章的主人公？
学生对于勒、菲利普夫妇、我在文中的作用做逐一判断后，说明自己的看法。
四、拓展延伸
改写文章结尾，进行口头作文训练。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 我的叔叔于勒,莫泊桑教案，教学设计 参考资料，课文
作品《我的叔叔于勒》教学设计原文赏析
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