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师:对。那这篇文章的作者是──
生:赵老师!
师:我就是在电脑里边写的,修改了好多次。写好以后,可以拷磁盘给我。更希望大家发e-mail给我。请大家记下来我的e-mail地址。
以上设计目的有三: 1、将课内外知识结合,进行语文教学研究性学习的尝试。
2、情感升华。 3、引导学生抓住生活中细小的事件,提炼写作素材,融入情感,细腻描写。
师:请大家坐起来。两节课就这样过来了。最后,我再问大家一个小问题。两节课大家都没有休息,校长让大家休息,大家都不愿休息。你们说这是为什么?(一生随口:不知道。笑声)
生:我知道。大家太投入了。
师:对,大家太投入了。孩子们,以后做任何事情都要投入。还有第二个原因吗?
生:还有一个就是大家都想学习。
师:学习的欲望驱使着你。这是对你太投入的解释。
生:还有,就是我们都想打败对方。
师:哦,强烈的打败对方的欲望也驱使着你。
生:我们有兴趣,太入迷了。
师:知道为什么有兴趣、为什么太入迷了吗?因为我们都被《地震中的父与子》和朱自清先生笔下的伟大的父爱深深地感动了。一个我们自身的原因──太投入了;一个是课文的原因──太感人了。当然了,为什么我们投入,还是因为文章感人。说穿了,只有一个原因:就是父爱和母爱的感染。它时时刻刻都在我们身边,养育着我们,滋润着我们,让我们把一切事情都做得很好。最后,我得出一个结论:我们42位同学都是感情丰富的人。能被爱感动的,能被爱吸引的投入,不愿意下课、不愿意休息的孩子,肯定是了不起的孩子!《地震中的父与子》中的孩子了不起,我说,我们后海小学的你们这个班的孩子们也是了不起!(学生面露高兴神情,相互对望)
师:哎呀,一点也不会交际!你们应该说,赵老师也是──
生:了不起!
师:对呀,咱们不能光会辩论,也得会交往。再来一遍:你们都是了不起的孩子!
生:赵老师是了不起的老师(父亲)!
师:啊,他夸我是了不起的父亲!(笑声)看来,我们之间有一种父子般的默契。(笑声)
下课以后,我们俩好好交流交流!孩子们,收拾我们的
东西
,下课!
<<
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[11]
来源:
中国哲士网
作者:
admin
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地震中的父与子 资料原文赏析
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《地震中的父与子》教学实录 资料
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信念,创造爱的奇迹──《地震中的父与子》教学设计及课后随感
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