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《地震中的父与子》说课设计

让你感受到了儿子了不起，请你画出相关语句，认真研读，在句子旁边写上自己的感受和想法。

　　５、生默读课文，师巡视检查。

　　６、汇报交流，随机指导朗读，领悟表达方法：

　　　　（先交流对父亲的感受，再交流对儿子的感受。）
　　
　　　　预设：

　　　⑴　他顿时感到……，向那片废墟走去。

　　　　　父亲面对巨大的灾难，及时冷静下来，想起对儿子的诺言，坚定信心救儿子。

　　　⑵　这位父亲……，接着挖。

　　　　　在所有人都对孩子们的生还不抱任何幻想的时候，在得不到一个人帮助的情况下，这位父亲还在坚持，这位父亲还在努力地找寻，他坚信他的儿子──（一定还活着）他坚信他的儿子──（在等着他去救他）他会放弃吗？

　　　　　不会，他永远不会，因为他要实践对儿子的承诺，因为他深深地爱着自己的儿子，他决不放弃！

　　　⑶　他挖了８小时，１２小时……，到处都是血迹。

　　　　　通过数学计算来感觉时间的长，从而体会父亲对儿子的爱。

　　　⑷　他满脸灰尘，双眼……

　　　　　作者为什么要这么详细描写父亲此时此刻的外貌呢？

　　　⑸　同桌对读１２～１９自然段，师生对读。

　　　　　汇报交流对儿子的感受。

　　　⑴　我告诉……，和我在一起。（安慰，鼓励同学）

　　　　　引导学生想象阿曼达在废墟下面的表现。

　　　⑵　不！爸爸……（先人后己）

　　　⑶　为什么阿曼达这么勇敢？他勇敢的力量从哪里来？

　　　⑷　为什么父亲的这句诺言要反复出现呢？
　 三、领悟表达方法

　　美国作家马克汉林抓住什么来刻画这对父子的形象的，表达这份深深的父子之爱。
　 四、回顾重逢场面，升华情感

　　正是因为作者对人物进行细腻传神的刻画，我们今天才感受到故事中那深沉的父爱，那浓浓的亲情，端起书，让我们重温那父子相逢感人的一幕，谁愿意为大家朗读？一起欣赏。
　 五、作业

　　１、搜集描写父爱，母爱的诗或文章。搞一场回报父爱，母爱的朗诵会。

　　２、完成课后小练笔。
【课后反思】

　　这节课共上了三次，第一次在自己的班，效果不理想，学生未能完全进入创设的情境，因此感悟不深。第二次在韩老师的班，由于及时总结经验，调整教学设计，课堂效果非常好，学生被深深感染，感情朗读到位感人，个人感受体会深刻。第三次在仁和小学，效果最糟，学生表现差强人意，我未能及时改变教学设计，调控课堂失败，课堂沉闷。

　　第一次试讲得不成功，和自己的底蕴不足有很大关系，课堂语言单一，不能应对自如的娓娓道来，因此未能煽起情来，引导学生进入课文特定的情境。

　　第二次准备充分，再加上精心准备课堂语言，学生素质较高，因此学生能感悟深刻，但关注面不足，一些学生不能积极参与课堂学习过程。

　　第三次的不成功虽然有学生的原因，但回想起来，如果及时调整自己的教学设计，减少教学内容，降低问题难度，真正从学生的角度出发，可是否会更精彩些心底忽又产生一个问题，农村的教育现状仍然堪忧，课改的脚步举步维艰，如果所有的农村老师都全身心投入到课改中，我们的农村孩子一定会让别人刮目相看的！ 【板书设计】

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来源：中国哲士网

作者：admin

作品 地震中的父与子 资料原文赏析 在线阅读

《地震中的父与子》说课设计 资料

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