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《地震中的父与子》教学设计


　　２、全班交流： 　　　⑴　检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。 　　　⑵　说说课文讲了一件什么事？
三、再读课文，整体感悟

　　１、默读课文，小组合作、探究式的学习课文，自己读课文，划出不懂的词语、句子，自己设计问题，自己做出回答。 　　２、全班讨论。
四、课后作业

　　练读课文。
第二课时 〖教学过程〗

一、创设情景，感受灾难

　　１、今天，我们继续学习课文──１７、地震中的父与子

　　　　同学们，我们很幸福也很幸运，生活在一个安定祥和的环境里，但是，在１９９４年的１月１７日，美国洛杉机的人民却遭遇了一场大地震，现在就让我们通过录像贴身感受一下这一场大灾难。

　　２、观看动画，谈感受。


二、品读精华，感悟亲情　

　　１、出示句子（齐读）： 　　　　这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

　　２、自由读文，谈感受：

　　　　现在请同学们默读课文，从课文中找出表现父与子了不起的有关语句，细细品读，写下感受。再在小组中互相交流。

　　３、指名汇报： 　　　　谁先来谈一谈（相机出示有关语句）。

　　　⑴　他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

　　　⑵　他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。

　　　　①　作者不厌其烦地把表示时间的词罗列起来，你体会到什么？ 　　　　②　指名读，评价。

　　　　③　没人再来阻挡他，哪些人曾阻挡他，怎样阻挡他？这个时候父亲怎样说？怎样做？还有谁阻挡他？父亲怎么说？现在为什么没人再来阻挡他？为什么说他失常了？但实际上他有没有失常？为什么？

　　　　　　没人帮他，没人阻挡他，没人理解他，如果你是这位父亲，你会觉得怎样？

　　　⑶　他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上……，向那片废墟走去。

　　４、配乐范读，披文入境：

　　　　他不停地挖啊，挖啊，挖啊，一些好心人拉住这位父亲，说：……到处是血迹。

　　　　同学们，听了老师的朗读，你们说，这是怎样的３８个小时呀？

　　５、那么，儿子呢？阿曼达被压在漆黑的瓦砾堆底下长达３８小时，没有水、没有食物、只有恐惧与危险，他才7岁啊！他有哪些了不起的表现呢?

　　　⑴　“我告诉同学们不要害怕，说只要……在一起”

　　　⑵　“不，爸爸。先让我的同学出去吧！……在一起”

　　　　　能让儿子这么勇敢，这么无私，是什么？引读──不论发生什么，我总会跟你在一起。课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？

　　６、那么究竟在这像噩梦一样的３８个小时里，阿曼达在废墟里会想些什么，说些什么，请发挥你们的想象力，先在小组里交流交流，等一下再来汇报汇报。

　　　⑴　出示小练笔题

　　　⑵　指名读： 　　　　　现在让我们一起走进漆黑的废墟里，感受一下阿曼达的内心世界。

　　７、师小结：

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来源：中国哲士网

作者：admin

作品 地震中的父与子 资料原文赏析 在线阅读

《地震中的父与子》教学设计 资料

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