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短文三则
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有什么闭塞狭小呢？”’这里是借用孔子的话来证明自己的观点：“陋室”不“陋”，因为是君子住的地方，所以豁达高洁超越一般。
“陋室铭”是作者自我宽解自我赞美自我安慰的座右铭。
从语言艺术看，有四字句、五字句、六字句，还有错综成对的三字句。四字、五字、六字句中更有许多对偶句，对偶句之间又插了不整齐的句子，就构成一个美丽的乐章。
请学生自读背诵，心领神会。
问：本文有哪些押韵字？请抄下来加以注音。
名 míng 灵 líng 馨 xīn 青 qīng 丁 dīng 经 mg形 xíng 亭 t íug（以上都是阳平字和阴平字。）
问：什么叫押韵？押韵有什么作用？
写韵文时在句末或联句之末用韵母、声调相同的字叫做押韵。韵文押韵能使人加深印象，同时便于吟诵和记忆，因为它具有声调和节奏之美。
五、布置作业。
1．抄下常用实词和难句，作为记忆积累。
2．背诵全文。
（陈守中）
伤 仲 永
教学目的
一、引导学生了解先天的智慧固然是学习好的重要条件，但后天的努力尤其重要。
二、掌握常见的文言实词和需要增加“以为”义来理解的词。
三、进一步理解文章详略得当的写法。
教学设想
一、先让学生自读自查工具书，探讨主题。
二、就几个重点问题提问、讨论。
教学时效：一课时。
教学要点
一、见“教学目的”一、二。
二、让学生通过阅读，思考，联系自己的想法。
教学步骤
一、解释题目。本文题目是“伤仲永”，“伤”是什么意思？为什么要“伤”？这个“伤”不是“损伤”，也不是“伤害”，而是“哀伤”、“悲伤”。为什么要“哀伤”、“悲伤”？学生通过讨论，回答：仲永五岁时“作诗立就”“邑人奇之”，“十二三”时，“令作诗，不能称前时之闻”，二十左右时，“泯然众人矣”。
二、理解、分析。
问：是什么原因使仲永“混然众人”的？请找出有关的句子。学生自己画出并读出：“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”
学习难词难句：
隶lì：属于。 书具：书写的工具。书，写。 收：集中，这里作“团结”讲。秀才：才能出众的人。
稍稍：渐渐。 乞：求。 扳pān：拉着。 谒yè：
拜访。环谒，到处拜访。 称chèn：相当。 泯 mǐn: 消失。就：成功，完成。
邑人奇之：邑人以之为奇。
稍稍宾客其父：稍稍以其父为宾客。
父利其然也：父以其然为利也。
“奇”是形容词，“宾客”、“利”是名词：它们后面带有
宾语时，都要加上“以……吻”来理解。
自读，翻译：
学生自读，老师指点不读破句，而且能把握课文的重点句以及一些强调句。
重点句：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。强调句：即书诗四句，并自为其名。邑人奇之。十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。又七年，……偶然众人矣。
译文 金溪县平民方仲永，世世代代种田。仲永出生五年，不曾认识写字的工具，突然大叫起来要有写字的工具。父亲为这事惊奇起来，借了邻居家的（文具）给他，就写了四句诗，而且自己题上名字。那首诗以奉养父母团结亲族为主题，传给整个乡里很有才识的人去看它。从此指着某事某物写诗马上完成，那文采那道理都很可观。县里人都惊奇这件事，渐渐地把他父亲作为宾客（以宾客之礼相待），有的还用钱币请求他。父亲就把那样的事作为利益，天天拉着仲永到处访拜乡里人，不让（仲永）学习。
我很久以前就听到这件事。仁来时跟着先父回家，在舅舅家见到他，已经十二三岁了。叫他写诗，跟以前听到的不相称了。又过了七年，我从扬州回家，再到舅舅家，问到仲永，有人说：“没有什么，跟普通人一样啦！”
问：哪里详写？哪里略写？为什么？
讨论以后，明确：写仲永聪明超人一乡皆惊的地方详细，例如写几句，为自己题名，所写内容，文采和道理，一乡人的动作和态度，全都写了。写仲永沦落为普通人时简略，几十年一笔带过，只写结果或者反应。这是为的服从于主题思想和读者心理，人们最关心的是仲永怎么聪明，怎么使得舆论哗然，至若怎么成为普通人，倒并不关心。作者对仲永哀伤不已，感慨无限，具体地反映了他的唯物主义的人才观和教育观。
问：“伤仲永”说明了什么道理？
单有先天的聪明是不够的。先天的聪明是好事。但是，如果没有后天的努力，那也不会有成就；如果聪明，因此却骄傲起来，那也被聪明误了。笨乌光飞，君子当自强不息。
三、布置作业。
1．积累常见的文言实词和含有“以……为”义的句子。
2.对照自己，就聪明与努力问题谈谈想法。
3.背诵课文。
单 元 检 测 题
一、给下边的加点字注音。
1．环拱（ ） 2．矜持（ ）3．摇撼（ ）4．欲绽（ ） 5.戏谑（ ） 6.媲美（ ）7.魅力（ ）8.魁梧（ ）
二、根据注音组词。
chèn ( ) gēng( )
1.称 2.更
chēng ( )
gèng( )
zhuó ( ) féng( )
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来源：中国哲士网
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