学习目标:
1 、理解紧扣线索来展开故事情节的写法。
2 、理解自然环境描写的作用。
3 、评析人物的性格品质。
教学过程:
(一)激情导入:古今中外,有许多文人志士赞美蜡烛,然而,却很少有人会想到那点燃蜡烛,燃烧自己的火柴。不足分寸的火柴梗,米粒般大的火柴头,微不足道、平凡、普通,可是在革命战争艰苦的年代里,在红军行经荒芜人烟的草地时,这小小的火柴却发出了耀眼的光芒。今天,我们要学习的《七根火柴》就为我们讲述了一个扣人心弦的动人故事,为我们谱写了一曲感人肺腑的悲壮之歌。
(二)整体感知:
1 、默读课文,用圈点评注法作阅读提要,标注生字词;说一说,文章为我们讲述了一个怎样的故事。
(圈点评注法就是把阅读中自己的疑问或感受、体会标记出来。可以是疏通性的评点,标记好词、好句子;也可以是思考性的评点,点评语言、结构、感情等。有利于培养学生的自主学习能力。)
2 、想一想,文章的感情基调是什么?如果我们配乐朗诵本文,你认为用那种乐器来伴奏?
配乐朗读。请用深沉、悲壮的感情基调朗读 ] 课文,读时做到三点:读准、读畅、读出感情。放录音。
(优美的曲调能创设特定的情景,能把学生带进一种特殊的艺术氛围中。进行配乐朗诵,学生边读边听,情绪随乐曲变化而变化,从而为学生体会作品的情感创造了条件。此题的设计,并且能够把语文学习与音乐知识联系起来,陶冶了学生情操。)
(三)重点研读:
1 、文中哪一情节最让你感动,为什么?尝试着用几个字来概括这一故事情节,并完成下面的填空
的情节(横线上可添需、指、掏、数、交、用等词语)
2 、文中写了哪几个人物,主人公是谁,他具有什么样的精神品质?完成下面的填空。
的无名战士(横线上可填奄奄一息、一心为革命、舍己为人等词语)
3 、请你用一分钟的时间,找出文中环境描写的句子,完成下面的填空。
的环境(横线上可填恶劣、变幻无常等词语)
(其一,同桌之间说说悄悄话,进行交流合作。其二,体现“主问题”的设计思想,三个中心问题的设计保证了学生有自读、自思、自悟的自主学习的时间。其三,创设一种宽松的问题环境,学生可以自由选择,随意发挥,从而张扬个性。例重点研读中的第一题,学生可选择自己感受最深的情节进行概括、赏析,从而可以使不同层次的学生都得到发展。其他各题亦然。其四,教师要善于问为什么,从而进一步理解、赏析文章的内容、语言、感情等。例:你为什么要用奄奄一息这一词语来修饰无名战士?)
(四)学生质疑:
学生质疑。教师要饰演好二传手、伙伴、组织者的角色。
(教师尤其要饰演好二传手这一角色,学生提出的问题教师不要包办,要学习排球运动中的二传手,巧妙的把问题抛给其他同学;教师还要学会模糊评价,允许有不同的声音存在,只要合情合理即可)
(五)迁移深化:
1 、回读课文。
(让学生自由的读,把朗读与联想、想象结合起来,读出形象,读出韵味,读出文章的内蕴美,实现读者与作者间的心灵沟通和情感共鸣。)
2 、从以上分析中看出,在风、雨、冰雹交加的恶劣环境下,无名战士度过了一个漫漫长夜。请你展开想象,想象一下无名战士是如何度过那个长夜的,然后作文,并给你写的情节拟一个小标题。
(由于本文使用了空白艺术,给读者留下了悬念和想象的空间,可以鼓励学生大胆想象,通过想象使情景在头脑中再现,然后下笔成文,从而挖掘他们的创造潜能,培养他们的创新精神。想象的细节要符合文章主题和人物形象)
(六)总结:
让学生尝试小结本节课内容。
(就教学的全过程来看,自始至终都应让学生参与,都要认真与学生商量,征求他们的意见和建议,让学生小结就体现了主体参与的思想。)
案例分析:
语文新课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计的,在教学过程中,只有找准三个纬度的最佳结合点,课程目标才能得到全面落实,学生素养才能得到整体提高。我在设计《七根火柴》时,就有意识的体现这些要求。
1 、注重了读的训练。课的一开始,我在引导学生理解文章感情基调的基础上,让学生朗读课文,并提出了三个层次的要求。第一层次是读准,这是读通的问题;第二层次是读畅,这是读熟的问题;第三层次是读出感情,这是读懂的问题,因为只有读懂了,才能读出感情来。并且,这三个要求是符合学生由浅入深的认知规律的。最后,我又安排了回读课文,通过回读让学生进一步理解文章内容,并受到感情的熏陶和心灵的净化。这正符合新课程标准中对读的要求:学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
并且,学生在读的过程中,学会了圈点评注的读书方法,培养了学生一种适应终身学习的基本技能和方法,从而很好的落实了“知识与能力”这个目标。
2 、巧妙运用“自主、合作、探究”的学习方式。
①学生自主的学习。我开始就让学生用深沉、悲壮的感情基调读课文,并用圈点评注的读书方法作阅读提要,然后试着说一说文章为我们讲述一个怎样的故事。接着我出了三个问题让学生思考,其中又引导学生揣摩了文章的语言。这些做法都是学生自主学习的体现。教师设计的问题体现出了一定的层次性和开放性,较好的激活了学生思维,又给学生留下了充足的思考和讨论的时间,避免了自主学习留于形式。
②体现合作意识。我在第三、第四个教学环节中安排了小组之间的合作交流,师生之间的合作交流,这都体现了合作的意识。在小组之间的合作交流中,我安排了主持人,记录员,发言人等角色,让每个合作小组中的成员都有任务,让每个人都做点事情,让每个人都享受成功的喜悦,从而保证了小组合作的顺利进行。在师生合作交流中,我与学生之间进行平等的对话,不把自己的意愿强加给学生;我走下讲台,参与到学生活动中去,和学生一同交流、讨论、争辩,营造一种民主、平等的学习气氛。其次,我尊重学生的选择和回答。给学生创设一中宽松的问题环境,如让学生读自己最感动的情节,评析自己最喜欢的词语或句子,给学生选择的空间和成功的机会;在和学生的交流中遵循“无错误”原则,从而让学生能自由发言,激活了思维。这些都保证了师生之间合作交流的顺利进行。
③因势利导,拓展学生思维,开发学生的创造潜能。我与学生学习完课文后,并不满足于教材上已有的材料和信息,而是巧妙的引导学生想象课文中没有的东西,让学生想象作文,补叙无名战士是如何度过那个风、雨、雹交加的漫漫长夜的情节。这既深入理解了文章内容,又拓展了学生思维,开发了学生的创造潜能。
3 、培养正确的人生态度和价值观。教学中,我并没有生硬的对学生进行思想教育,我们应该学习无名战士什么样的思想品质。但是在教学中, [1] [2] 下一页
|