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《七根火柴》教学设计
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一、 教学目标：
1、 了解自然环境描写的烘托作用。
2、理解紧扣线索来展开故事情节的写法。
3、学习无名战士的崇高品质，继承烈士遗志，发愤学习，报效祖国。
二、重点难点：教学目标2、3。
三、课时安排：一课时
四、教学用具：多媒体
五、教学步骤：
（一）导入新课：
用生活中常见的“火柴”导入新课。“同学们，看我手里拿得是什么？对！火柴！火柴在生活中可以说天天用到，看起来是那么微不足道。但是，大家可曾想过，在革命艰苦的年代里，在红军行经荒无人烟的草地时，就是这小小的火柴，发出过多少光？放射出多少热？它具有怎样的价值和意义？今天，我们所要学习的这篇课文，作者就是紧紧扣住火柴，给我们描述了一个动人心弦的故事，谱写了一曲感人肺腑的悲壮赞歌。大家将会看到，在这一曲悲壮的赞歌中，火柴起着怎样重要的作用。”屏幕上一根火柴由远及近，由小到大，在低沉的音乐伴奏下，归入标题“七根 柴”中，显示课题。画面燃起熊熊的火焰，庄严凝重，学生的情绪被感染，迅速进入课文氛围。
（二） 作者简介：
屏幕显示，师读，学生记住主要内容：“王愿坚，山东诸城人， 当
代作家。1974年与陆柱国合作改编《闪闪的红星》为电影文学剧本。已
出版的短篇小说集有《粮食的故事》《后代》《普通劳动者》《王愿坚小说
选》等”。并指出本文的出处《王愿坚小说选》。
（三） 背景介绍：
屏幕上显示彩色故事片《万水千山》中过“雪山草地”的片段，配大型史诗《长征组歌》中“过雪山草地”的音乐及朗诵，运用多媒体，将音乐、朗诵、人物、画面融为一体，调动了学生的多种感官，迅速进入了学生的情感领域，促进了学生形象思维向抽象思维的发展，为深入理解课文内容作好铺垫。
（四） 教学目标：
屏幕上依次显示出课文的三个主要情节“需火”“献火”“送火”并逐渐淡化为背景，而后自下而上显示教学目标：1、了解自然环境的烘托作用。2、理解紧扣线索展开故事情节的写法。3、学习无名战士的崇高革命品质，继承烈士遗志，发愤学习，报效祖国。（学生齐读，明确目标。）
（五） 分析课文：
1、 屏幕显示课文前三段环境描写文字及配乐朗读，分析环境描写及其作用。
气候特点 变化无常
环境描写 草地 远看
近看
天气 阴沉沉 飞着冰雹
作用 ： 渲染气氛，烘托人物。
2、 屏幕显示“需火”图，分析“需火”情节。
画面上，卢进勇浑身湿透，饥寒交迫，拖着受伤的腿，拄着棍子，在渺无人烟的草地上艰难行走。
[师]：前面环境的描写及本段人物的出场与火柴有什么关系？
学生积极思考，踊跃发言，用书上的句子说明卢进勇、整个部队、以及无名战士都需要火，有火就有生命。
3、 屏幕上显示“献火”图，分析“献火”情节。
画面上，无名战士无力地倚着树杈躺着，身下一汪浑水，他手捧着打开的党证，正要递给卢进勇，里面并排摆着的七根火柴格外醒目。
[师]：通过画面看课文，无名战士当时的身体状况如何？
学生从课文中找出，积极回答。
[师]：通过这些句子，我们看出无名战士已经生命垂危，那麽，此时此刻，他最先想到的是什么事呢？
[生齐答]：把火柴交给卢进勇！
[师]：对，作者给我们截取了一个虽然微小却十分感人的场面来表现无名战士的崇高品质，让我们来看一下：
字幕：16——22段，自下而上显示，学生跟着齐读。
[师]：请同学们找出其中的比喻句。
生答，字幕显示：
“红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像 一
簇火焰在跳。”
“那同志合拢了党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一
样，……”
“……只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直
地指向长征部队前进的方向……”
师生共同分析比喻句含义：赞颂了共产党人对革命的赤诚， 他
们为祖国为人民宁愿牺牲自己的崇高品质和对革命必胜的信心。
4、 显示“送火”图，分析“送火”情节。
画面上，战士们围着熊熊篝火谈笑着，瓷碗里的野菜冒着热气，旁边，卢进勇正庄重地把剩下的六根火柴一根一根数给指导员看。
[师]：同学们设想一下，当卢进勇用颤抖的手把火柴一根根递到指导员手里时，他的心里会想些什么？
学生积极发言。
[师]：同学们说得都很好，那麽我们再来想一下，对无名战士是真的不知其名吗？它的含义是什么？
生答，师明确，字幕显示：
无名战士 没有留下姓名的先烈
全体红军将士的代表
[师]：学完这篇课文，作为当代中学生的你，感想如何呢？
生讨论回答，师总结。（感情真挚，气氛热烈。）
（六） 课堂小结：
屏幕展示以“需火”、“献火”、“送火”三幅图为背景的教学目标， 回
顾课文主要内容，提问检查学生达标情况，进行课堂小结。
（七）布置作业：
屏幕显示：写作训练
学习本文描写主人公的写法，写一个片段，写你最钦佩的个人（老
师、同学、或朋友等），通过描写人物的动作来反映人物的内心活动。
说明：
《七根火柴》原是初中语文第四册讲读课文,在现行课本成了初中语文第二册的阅读课文，为了让学生在一课时的时间掌握此文，我运用了多媒体教学手段，使得课内外知识得以有机结合，拓宽了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的主动性，取得了很好的教学效果。其课件获区CAI优质课件一等奖，其课堂录像获全国首届“语通杯”优秀教学成果二等奖。其教学设计获得全国中语会优秀教学设计一等奖。
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来源：中国哲士网
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