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录音。（应在学生错误比较集中的地方暂停进行强调，集中纠正错误。）
5．教师和全班一起边做动作边说韵文。
一只手手心向上往里摆表示"请过来"，一手平展伸开表示"请喝茶"，两手手心向下摆表示"请坐下"，两只手手心向上由嘴部向外伸展表示"和我一起谈谈"。
学生像这样边说边做可以加深对这段韵文的理解和记忆，同时起到活跃气氛，适当放松神经的作用。
6．经过几遍练习后，学得较快的学生可到教师前面为全班学生表演。较慢的学生可配合前面表演的学生一起做动作。四、练一练 做课堂练习第十九课内容：根据录音内容，在每组a b c三个答语中，圈出一个正确的答案。 五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子 六、板书设计：
教学设计方案 第二十课教学设计方案 教学重点：句型Who's that in Picture 6? 词汇thirteen、sister 教学难点：发音 I think she's about thirteen.
理解 I think she's about thirteen. 过程： 一、热身/复习 1．和学生一起说唱第19课所学的小韵文
2．学生两人一组表演第19课的对话，并找一至两组学生到前面表演 二、介绍新语言项目及教学方法 1．师生交流：What's your name? My name is…
What's your number? My number is…
Who's that? That's …
Who's he? He's …
Who's the girl? She's … 2． 教师出示主题图，师生讨论：[将主题图贴在黑板上]
师：（指图中中国女孩）Who's that?生：That's Yang Li.
师：（指另一女孩）Who's this girl?生：She's Kate.
师：How many pictures?生：Six.
师：Yes. There are six pictures. This is Picture 1. And this is Picture…(指着第六幅照片，引导学生和自己一起说six)
学生反复练习This is Picture 6. 3．全班一起听课文录音，熟悉课文内容，掌握标准发音：全班共同重复句子一遍学生重复个别句子：Who's that in Picture 6? [板书]
Sorry. I don't know.
I think she's about thirteen.
She's my sister. 教师示范I think she's about thirteen. （示范的同时做动作解释本句的意义：食指指向头部，然后再指指图中的第六幅图，用手势表示13。）
教师解释sister：（为学生出示一张自己姐妹的照片或某位学生姐妹的照片）This is my sister. Her name is…
提问：What's your sister's name?学生回答：Her name is…带读sister，小组读、个别人读 4．学生打开书，自读课文两分钟：找出理解或朗读中的问题、难点
全体读课文一遍；听整体课文录音一遍[播放录音]；听录音、小声跟读课文 5．两人小组读课文
两人小组改编课文，如：Who's that in Picture 2?
I think he's about 11.
His name is…
He's about … 6．听录音、重复句子
只听第一幅图的句子，请学生重复。
第二幅图开始，先让学生根据图说句子，再听录音对正答案。 7．拼读单词[出示词卡]
全班齐读单词；教师和学生拼读单词
小游戏：教师将词卡背对学生，两只手各拿一张，教师说thirteen，学生猜是哪一张，用left或right表示。还可调换练习，教师说left或right，学生说出是哪个单词。
摹写单词：教师板书的同时，学生用手指在课桌上也写单词，并口拼单词。 三、兴趣活动 准备：6-8张人物图片，并在图片上标好人物各自的名字。
在图片的背面写上编号1-6等。
全班学生分成两个大组，并给这两个大组分别命名。两组学生可以按照座位的顺序参加这个游戏。
操作：
1. 其中一个组(如：Star组)的一位学生问另一组（如：Moon组）的学生：Who's that in Picture…? Moon小组的成员回答：He/She's… 如果本组的成员举手的速度更快，也可叫本组的学生回答。
2. 将人物图片扣放在桌子上，学生只能看到图片的编号，猜出某张图片是什么人物。Moon组的学生这次先发问，回答形式同上一步相同。
3. 教师做评判，如果哪一方回答正确，就给加上一个胜利的标志，并鼓励说Very good或Well done.。 四、练一练
做课堂练习第二十课内容：根据录音内容，将人物的姓名与其人物图片连接起来。 五、作业：朗读课文与词汇
抄写本课课堂练习中的单词和句子 六、板书设计：
教学设计方案 第二十一课教学设计方案 教学重点：句型Thanks. Are you three? 词汇Sunday thanks 教学难点：发音thanks；What day is today?
理解What day is today? 过程： 一、热身/复习 1．组织学生唱英文歌曲Happy teacher's day
2．学生之间对话练习：
将第20课Let's practise中的图片复制发给学生，两人一张，学生根据图片提供的信息做对话练习
Example: Look! Who's this in the picture?
He/She's…
How old is he/she?
He/she's … 3．拼读单词[出示词卡] sister、brother、father、mother、please、nice
学生拼读单词 二、介绍新语言项目及教学方法 1．对话教学
A．师生交流：How old are you?
I'm…
Hello! ***. Are you …, too?
Yes, I am. / No. I'm …
学生根据实际情况回答教师提问。
学生三人一组模仿问答 B．教师将事先准备好的鹦鹉头饰戴在头上，介绍课文对话主要内容
师：Hello! Boys and girls.
I'm Polly. I'm a nice bird. Today is my birthday.
Guess. How old am I?
生：Are you…?
师：Yes, I am. I'm two. / No, I am not.
Today is my birthday. I'm very happy. Let's sing a song.
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