新知识的操练
　　新知识的操练可分为两部分，其一是对主句型的单独操练，教师利用Let's practise中的动物图片或玩具，教师首先用新语言项目对其中一个动物的名字进行解释，然后再反过来提问学生：What's its name?，经过反复几轮师生间的问答，达到学生能初步独自操练此语言项目的目的。其二是在课文情景中巩固主句型，并通过课文会话的表演，加深对句型的理解，为学生在实际情景中运用提供语言素材。

　　新知识的初步应用
　　将新语言项目的操练与练习拼写词汇相结合，充分利用学生已掌握的词汇对新语言项目进行反复操练。教师为学生提供操练所需的各种图片，学生自备字母卡片，可两个人结合小组共同完成拼写任务。教师出示卡片后，学生用刚刚掌握的语言进行实际运用，并将答案中的名称用字母卡片拼出来。

Lesson 16

　　本课新出现的语言项目What's the boy's name?表示的是询问某个男孩的名字，其意义与本单元14课出现的语言项目What's his name?相类似。对话展现的情景十分有趣，很容易吸引学生的注意力。新语言项目中涉及到boy's表示"某人的"这种所有格的形式，是在以往的课文对话中没有重点强调过的，教师可在此基础上可适当进行扩展，，如：the girl's... the woman's... the man's...为学生扩展思路提供支持。Let's practise中又为学生扩展新的语言材料提供了素材，所以在理解和运用新语言项目时不会有很大困难。只是句子Who's this baby in the picture?较长，学生一时不易上口，另外，We look the same!中的look在本句中是系动词，表示"看上去"的意思。

　　新知识的呈现
　　课文对话展现的是母子之间指着一张照片谈论有关的问题，在新知识呈现部分，可先利用主题图，让学生做问答练习，只要是图中画出来的都可以作为语言材料进行问答，学生可能会用到：What's his name?, 教师听到后应该及时表扬，并在重复时使用新问句：What's the boy's name? 但在这一环节中不做重点强调。

　　新知识的操练
　　在介绍新语言项目这一环节中，可先从第14课课文会话中抽取出问答What's his name? His name is Jack.，以师生问答和生生问答的形式进行简单的复习操练。然后教师可继续问提问的学生What's the boy's name? 学生根据实际情况回答。
　　学生在接触新的情景对话时，可以为学生提供配套的视频材料，展现在学生眼前的情景使学生有身临其境的感觉，有利于学生感受新知、正确模仿。

　　新知识的初步应用
　　在学生对新的语言项目有了初步了解的基础上，针对本课教学重点部分，教师设计操练环节将boy's something进行扩展性练习，通过操练对学生进行大信息量的输入。另外，采取"猜人名"的游戏，将知识操练与游戏适当结合，达到既娱乐有学习的目的。

Lesson 17

　　本课新出现的语言项目What am I?表示的是询问我是谁，其意义类似于我们平时生活中的猜谜小游戏。教材为学生提供了一个场景，通过这个情景向学生展示了在何种情况下可以运用此语言项目，对话展现的情景十分有趣，很容易吸引学生的注意力。Let's practise中又为学生扩展新的语言材料提供了素材。只是句子较长，学生一时不易上口，另外，课文对话中出现的词汇back walk及guess都不是四会词汇，可能在理解上会造成一定的困难。

　　新知识的呈现
　　课文对话的展现是一段拟人化的人、物交流片断，在新知识呈现部分，可先利用一个教材以外的小谜语吸引学生的注意力，让学生去猜答案，谜语猜人也好猜物也好都不要太难，只要是与教材中的对话难度等同即可，用到的句子也尽量是学生接触过的句子。答案最好是在学生视线范围之内。另外，还可以通过热身练习，让学生熟悉身体各个部位的名称。

　　新知识的操练
　　在介绍新语言项目这一环节，可以利用自制的一个课件展示谜语的内容，帮助学生理解。待学生猜出谜底后，全体学生根据画面提供的内容试说一遍谜语，再听对话录音进行纠正，加深对课文对话的印象。
　　学生在接触新的情景对话时，也可以为学生提供配套的视频材料，展现在学生眼前的情景使学生有身临其境的感觉，有利于学生感受新知、正确模仿。

　　新知识的初步应用
　　经过一段时间的对课文的反复操练，学生对新的语言项目已经有初步了解。教师再设计操练环节给学生提供实际运用语言的情景，其一，模仿课文会话，根据实际情况进行对话表演；其二，根据课文会话为学生提供更多的练习，反复操练，达到掌握的目的。

Lesson 18

　　第十八课综合了本单元前五课的重点句型、重点词汇my、your、his、her、its以及重点语音知识。课堂教学以复习巩固为主，帮助学生归纳整理，以便更好地运用于实际生活中。课文会话是将这些知识融合在一起，起示范作用。学生在这样典型的范例下，结合生活实际组织新的语言材料。

　　新知识的呈现
　　本单元知识都是围绕人物进行的。所以在本课时的开始部分，还是从拿照片复习人物入手，教师和学生一起唱学过的英文歌曲Table and chair和学过的课外小韵文。活跃课堂气氛以外，还起到复习重点句的作用。接着带领全班学生一起趣味问答的形式，从What's his name? 练习到What's the boy's name?。中间穿插教师的提问：What am I?

　　新知识的操练
　　本课会话是前几课重点用语综合的产物，没有新句型的出现，所以可以直接听课文会话的录音，然后让学生模仿录音进行跟读练习，最后再两人一组操练对话。还可以请有能力的学生回答一些教师提出的有关课文的问题，例如：What's the girl's name ?等等，检查学生是否理解了课文内容。

　　复习巩固知识的
　　教师提问有关课文的问题：Who's that? 学生回答后，教师问该生：What's his name? 问其他学生本单元学过的重点用语。然后请学生选择自认为掌握的最熟练的一课，同桌两人结合成小组，表演对话。最后教师提供一段新的语言材料，学生可根据它，将所学用语综合起来做一段新的对话表演。语音则可以以归纳总结的方式进行。

第十三课教学设计方案

课题：LESSON THIRTEEN

重点：句型What's her name? Her name is Mary.
　　　 词汇mother her

难点：发音 Who's that over there? Is she your teacher?
　　　 理解 Is she your teacher?

过程：

一、 复习
　　1． 组织学生唱一首学过的英文歌曲
　　2． 师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）
　　A. What's your English name?
　　How old are you?
　　Are you in Class Two?
　　What's your number?
　　*** is my good friend. Who's your good friend?
　　Who's that/she?
　　B. 事先请几名学生带来自己的照片，教师根据照片提问：
　　Who's he/she?
　　Is he/she a student?
　　Is he/she your friend? (此问题可找基础较好的学生来回答。只要能答出Yes或No即可。)

二、 介绍新语言项目与教学方法
　　1． 会话教学
　　A: 介绍主题图
　　师：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?
　　学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。
　　师生问答：Who's that?(指图中一个

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