教学过程：
一、创设情境 激发学习兴趣

1、同学们，你们喜欢旅游吗？谁来介绍一下自己曾经去过哪里？可以出示准备好的图片或者文字资料，向师生们做介绍。
（创设生动有趣的情境，使学生说出自己喜欢的景点名称。由于学生的兴趣已被调动起来，因而发言会十分踊跃，他们会尽量表现自己，积极搜寻自己的旅游经验，说出许多名胜古迹来。经过课前的调查，学生们将介绍新疆、上海、黄山、泰山、北京、大连等地风光）
2、导入新课，明确口语交际的要求

（1）同学们介绍得真生动，让我们有了身临其境的感觉，今天的口语交际课，我们就走进网络世界，去“旅游”，你们高兴吗？

（2）出示口语交际的要求，明确要求

二、上网学习 ，拓宽学生视野

1、教师播放优美的风光、名胜等视频，激发学生的学习兴趣

同学们，我们的祖国幅员辽阔，山川壮丽，拥有许许多多的名胜古迹。北京有世界八大奇观之一的万里长城；有闻名中外的天安门、故宫、天坛；还有桂林山水甲天下，长江黄河汹涌澎湃；更有那古色古香的丽江古城，神奇美妙的九寨沟……今天，大家想不想到丰富多彩的网络世界去看看呢? （教师运用多媒体网络提供的广播功能，播放生动形象的情景，为调动学生的学习兴趣奠定了基础。）
2、学生上网查阅风景名胜，确定交际内容

（1）查阅感兴趣的风景名胜图片或文字资料。

（2）尝试做个小导游，介绍自己选择的内容。

（3）教师引导学生选择和确定内容，帮助学生顺利地上网学习，与学生交流学习的收获或感受。
（学生可以通过上互联网和校园网获取许多相关的信息，逐渐拓宽自己的视野，积累各方面资料，学生在整个探究过程中发挥信息技术在学生的学习和人格发展中的积极作用，达成有效的交互活动，人机互动，生生互动，师生互动，从而实现教学的目标。）

三、口语交际，互相交流，共同提高
1、两人一组，一个做“小导游”，一个做“小游客”，互相介绍自己查阅到的风景名胜资料。

要求（1）展示的内容要图文并茂，有说服力。

（2）介绍时，“小导游”语言要简洁、生动，完整，吐字要清楚。“小游客”要认真倾听，有礼貌地提问。

（3）整理资料，为展示汇报做准备。

2、自由组成“旅游团”，轮流当“导游”和“游客”，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。灵活地安排介绍和答问两方面的内容。

（1）内容相近的同学可以组成一个“旅游团”。

（2）“导游”要灵活地安排介绍和答问两方面的内容。可以游客先提问，导游一一做答，然后导游再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。也可以导游先介绍，中间穿插游客的提问。不拘泥答问的顺序。

（3）、互相补充，互相学习，使自己的小“旅游团”更吸引人。

（经过整理及小组协商讨论，相互补充，互相评价，形成通顺的语言表达出来。学生们乐于表达，乐于参加口语交际活动，真正培养口语交际的能力。）

四、全班展示，培养创新思维

（1）根据学生自由组成的“旅游团”，汇报展示。

（2）“小导游”们通过网络等形式，介绍各个不同的景点。汇报时，可以结合刚才查阅的文字图片资料，还可以加上相关的传说或典故，把风景名胜描述得绘声绘色。

（3）“小游客”可以随时有礼貌地提问，对“小导游”的回答要表示感谢。

（学生在感受和体会祖国的美丽河山以及中华民族的优秀文化的同时，通过欣赏、表达、合作、交往等活动，培养良好的语感，建立和谐友好的人际关系。）

五、师生评议，课堂总结

1、师生通过评议，评出“最受欢迎的小导游”和“最受欢迎的小游客”。

2、这节口语交际课，我们上网浏览了祖国的大好河山，美美地做了一回“小导游”和“小游客”，希望同学们在“十一”黄金周里，再出去走一走，去大自然中领略更美妙的风光！

（把知识从课内拓展到课外，引导学生善于观察和感受，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。）

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