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我们去“旅游”
教学目标：
1、能把自己见到的风景名胜与大家共享。
2、积极参与交际，把自己的所见讲清楚。
3、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。
教学重点、难点：
指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。
教学准备：
课件、风景名胜图片、风景名胜文字资料
教学时间：一课时
施教时间：10.13
教学过程：
一、课件引入，激发兴趣
有位同学一开学就告诉我，暑假里，他看见了长城，觉得长城真雄伟啊。还把自己拍摄的北京风光给带来了，让我们一起来欣赏欣赏：（课件配乐北京风光图）。
2、学生欣赏，谈看后的感受。
3、还有哪些小朋友知道哪些地方的风光呢？指名说
4、看来小朋友们看到的还真不少，不过，我们都不可能像小明那样把自己看到的拍摄下来给大家看，但很多同学都把自己看到的风景图片或资料带来了，怎样才能让同学分享到你的快乐呢？
二、 创设情景，小组交流
1、出主意：如何才能让大家分享到你看到的。
2、把同学们刚才说的归纳出来，我们可以这样做：由四个同学组成一个小组，每组的成员轮流当“导游”，向大家介绍你看到的风景是什么样的。一会我们在小组内选出最佳“导游”，在全班做介绍。
3、出示交流要求：
(1)、按照一定的顺序介绍。
（2）、把景点最美的地方介绍清楚。
（3）听的同学要专心，不明白的及时提出来让“导游”解答。
4、自由组成小组，每个成员轮流当“导游”介绍。有图片的在介绍时把图片展示给大家看。
5、小组内推选出最佳“导游”。
三、展示交流，评选最佳“导游”
1、每个组的最佳“导游”上台为为全班介绍。（有图片的放在展示台上让大家看）
2、评价：他们介绍得怎么样？
3、对于他们介绍到的景点，你还有哪些问题想知道得更清楚？请向“导游”提出，让他们及时解答。
4、给他们佩带上“最佳导游”牌子。
5、老师扮作记者现场采访：被评为“最佳导游”有何感想？你这些知识是从哪里来的？
四、小结
个人创意增减：
在小组交流中:
1、 读题目要求，明确口语交际的内容。
2、 准备好风景名胜的资料。
3、 展示资料，选择伙伴。
（1） 说自己介绍的风景名胜是哪里，相同的学生结为一个“旅游团”。
（2） 完成分组。
4、 分组交流：
（1） 小组同学商量选择交流的方式。
①“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
②“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
③游客先提问，导游一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己觉得有必要介绍的情况。
（2） 各组代表在全班介绍风景名胜。
（3） 其他小组自由提问。
（4） 评选“最佳导游”和“最受欢迎的游客”。
教学反思：
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。教学中我把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。
周四将进行“我是小导游”的评比，请孩子们选择自己旅游过的一个景点，结合自己的感受介绍该景点的特点，如有小故事的也可以结合背后的来历和故事，时间为两分钟以内。如果能把相关的图片和照片制作成PPT结合介绍，效果就更好了！附上导游词的模板，供孩子们参考学习，相信你们有更棒的创意！
黄山导游词
小朋友们，大朋友们：
大家好！我叫林小红，大家可以叫我林导，也可以叫我小林。（进行了自我介绍） （欢迎大家来到黄山游玩。（点明了游览的地点）
黄山位于我国安徽省南部。（介绍黄山的地理位置）
黄山有四绝，奇松，怪石，云海，温泉。奇松排在第一。松树是从坚硬的岩石上长出来的。它们长在峰顶，长在悬崖峭壁上，郁郁葱葱，生机勃勃。其中最有名的是迎客松，它斜伸的树枝，如同一只手欢迎宾客的到来。（突出了迎客松）
黄山的怪石很多，这些石头奇形怪状，有的像老鹰，有的像小狗，活灵活现。（强调了石头的千姿百态）看，这就是最有名的猴子观海。这块石头犹如一只猴子在山上蹲着，看着茫茫的云海。（详细介绍了猴子观海）。
记得上次我与爸爸妈妈去黄山旅游，我们还在凌晨4点起床去看日出呢！凌晨5点左右我们看到了那红红的太阳从海平面上慢慢升起，把整个海面都染红了，那场面可真壮观！（介绍自己的游览经历）
小朋友们，黄山的介绍到此结束，谢谢大家！（头尾照应，注意了文明礼貌）
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