同学们，请选择自己去过的一处风景名胜，向大家介绍介绍。我们将于周四举行“小导游”选拔赛，比比谁的口才好，能胜任“小导游”的称号。要求：口齿清楚、声音洪亮、介绍具体、声情并茂。可以准备讲话稿，也可以脱稿。
       请大家把讲话稿发在回复栏中，便于老师找到你们旅游目的地的图片制作课件播放给大家看。

在小组交流中:
1、 读题目要求，明确口语交际的内容。
2、 准备好风景名胜的资料。
3、 展示资料，选择伙伴。
（1） 说自己介绍的风景名胜是哪里，相同的学生结为一个“旅游团”。
（2） 完成分组。
4、 分组交流：
（1） 小组同学商量选择交流的方式。
①“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
②“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
③游客先提问，导游一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己觉得有必要介绍的情况。
（2） 各组代表在全班介绍风景名胜。
（3） 其他小组自由提问。
（4） 评选“最佳导游”和“最受欢迎的游客”。

教学反思：

口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。教学中我把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。