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《我们去旅游》教学设计

同学们,请选择自己去过的一处风景名胜,向大家介绍介绍。我们将于周四举行“小导游”选拔赛,比比谁的口才好,能胜任“小导游”的称号。要求:口齿清楚、声音洪亮、介绍具体、声情并茂。可以准备讲话稿,也可以脱稿。
       请大家把讲话稿发在回复栏中,便于老师找到你们旅游目的地的图片制作课件播放给大家看。

在小组交流中:
1 读题目要求,明确口语交际的内容。
2
 准备好风景名胜的资料。
3
 展示资料,选择伙伴。
1 说自己介绍的风景名胜是哪里,相同的学生结为一个旅游团
2 完成分组。
4
 分组交流:
1 小组同学商量选择交流的方式。
“导游介绍自己搜集的资料和知道的情况,游客提问,导游解答。
“导游在介绍的过程中,游客随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
游客先提问,导游一一作答,然后导游再介绍游客没有问到而自己觉得有必要介绍的情况。
2 各组代表在全班介绍风景名胜。
3 其他小组自由提问。
4 评选最佳导游最受欢迎的游客

教学反思:

口语交际是在特定的环境里产生的言语活动,离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉,精心创设符合交际的情景,利于激发学生表达的欲望。教学中我把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合,并遵循低年级学生认识事物的规律,借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文中的词语,让每一个学生在生活中学语文,感受语文的乐趣。生活的再现,让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,情绪也会因此变得高涨起来,参与的积极性会被激发出来。实现生生、师生、人景互动,培养学生的交际能力,发展学生的语言技能,体现口语交际的得体性。

来源:中国哲士网

学校教育教学 初中教学设计及反思教师备课考试,试卷试题 公务员考试,大学生就业

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