|
8A Unit 2 Revision 教学设计
Unit 2 Revision一、 Teaching aims:1. Revise how to use “more…than”, “fewer…than” and “less…than” to compare amounts;2. Revise how to use “the most”, “the fewest” and “the least” to compare more than two things;3. Revise how to use “the same as” and “different from” to say that something is exactly like another thing or that one thing is unlike another thing;4. Revise how to use vocabulary to distinguish between British and American usage;5. Revise how to use adjectives to talk about opposites;6. Revise how to use “like” and “alike” .二、 Teaching procedures(具体内容看课件)Step 1: Daily reportStep 2: Revisiona) Use some pictures to review the usage of “like” , “alike”, “the same as” and “different from”.b) Use some pictures to review the usages about the words “little” and “few”.修饰可数名词，few表示少到几乎没有，a few表示有一些修饰不可数名词，little表示少到几乎没有，a little表示有一些fewer+countable words thanLess+uncountable words thanc) Use some pictures to review the usages about the words “many” and “much”.Many 修饰可数名词；much修饰不可数名词Much----more-----mostMany---more----mostA has more… than…C has the most of all.Do some exercises:看图(图见课件)，并找出图中四个动物的相同处与不同处。1.Keke’s T-shirt is Mimi’s T-shirt ,but it is the same Mimi’s T-shirt.2.Mimi’s boots are Keke’s boots ,but they are than Keke’s boots .3.Shanshan’s trousers are Lingling’s trousers, and their boots are________, too.4.Their umbrellas are .5.Mimi’s skirt is than Keke’s skirt, Keke’s skirt is than Mimi’s skirt.6.Lingling’s mouth is ,and Keke’s mouth is of all.7.Keke’s ears are than Shanshan’s ears .Shanshan’s ears are than Mimi’s and Lingling’s ears. So Keke’s ears are of all.d) Use pictures to talk about lives in British schools and American schools:What does a school look like?What subjects are there in a school? What do you think about them? Why?What activities do you do in a school?What is an ideal school? (What is your school like? /Location Timetable / Your like and dislike/Your activities)e) Revise the opposites of some adjectives:f) Do some exercises:(中国教育体制改革)教学方案8A Unit 2 Revision 教学设计
教学资料体验音乐的快乐——《小青蛙找家》教学案例
一、背景：
《小青蛙找家》是小学音乐第一册《小精灵》中一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。同时，作为一首游戏歌曲，能让学生边唱边跳中体验歌唱活动的乐趣。本课的设计根据学生的心理特点及兴趣爱好，始终围绕“青蛙找家”做文章，抓住音乐描写的动物找家的路线，通过创设情境体会不同情绪的青蛙,用不同的歌声来演唱，使学生在游戏中学习音乐。“体验学习”的充分运用，使本课教学呈现出崭新的面貌。
二、课堂纪实：
教学目标：
1、学习用轻而有弹性的声音演唱歌曲，并学习运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行创编活动。
2、在听赏、演唱、表现、创编等活动中游戏性地感受音乐形象。
3、体验歌唱、创编等活动的快乐，增进对动物的关爱意识。
教学重点
欣赏、学唱歌曲并尝试运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行创编活动。
教学难点：
1、歌曲中××|×××|的节奏运用。
2、歌曲演唱时的艺术处理。
教学准备：
课件（小青蛙找妈妈的动画、小动物图）、基本节奏图谱（□□|▲▲|□□|▲▲|□□□|▲▲▲|□□□|▲▲▲||）、地上布置好供学生跳的节奏图、电子琴、音乐磁带、录音机。
教学过程：
教学环节教学步骤设计意图
组织
教学听着音乐《小青蛙找家》，学生模仿小动物的动作进教室，围成半圆形坐好。座位创设了一种和谐积极的课堂气氛，便于学生相互学习、大胆表演。
导
入
新
课1、师：请大家猜一条谜语：“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。（青蛙）。
2、师生根据画面编小故事：在池塘边，住着一只美丽的青蛙妈妈。青蛙妈妈和她的宝宝们一起快乐地生活着。小蝌蚪慢慢地变成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害虫。天黑了，他迷路了，急得哭了起来。（怎么办呢？）乌龟爷爷告诉小青蛙说：“踩着池塘里的荷叶，就能找到家了。”让我们一起来帮助小青蛙找家，好吗？通过猜谜、看动画、合作讲故事，结合生动有趣的画面，吸引学生的注意力，并激发学生学习的兴趣，使学生充分调动自己的听觉视觉等感官，在师生共同的对话中加强对歌曲的理解，同时，为后续活动积累了更加丰富的情感经验，为学习新歌创造了良好的气氛。
新
课
教
学1、学唱歌曲：
⑴多媒体课件播放歌曲，让学生初步感受音乐情绪。
⑵学习基本节奏。师：小青蛙是怎样找家的？（学生回答：又蹦又跳、又蹦又叫等。）根据学生回答师出示图谱。师：我想了一个好办法，把小青蛙边跳边叫的情景画[1] [2] [3] 下一页
|
