《牛津初中英语》　7A　教案
Unit 3 Let’s celebrate!　　

第 三 教 时

Reading: B&C
一、 教学目标
1. 能熟练掌握和理解上一课所学的语言知识并进行交际运用。
2. 能进一步熟悉和了解西方节日及主要庆祝方式，逐步增强自己的世界文化意识。
3. 能正确理解与上一课内容相当的课外短文并准确搜集信息。
二、 教学重点
1. 复习巩固上一课所学单词、短语。
2. 能流利地运用所学语言表达不同的情景。
三、 教学难点
1. 能通过阅读获取简单的信息 。
2. 能在交流中用英语介绍祖国传统文化。
四、 课前准备
1. 教具准备：实物投影仪幕布、四幅图片（第38页Part B）
2. 教学准备：请学生准备一些自制实物或图片。
3. 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Let’s celebrate!
五、 教学步骤
Task 1
教师用实物投影展示上一课的复述提纲，鼓励更多的同学到前面复述 celebrating
Halloween.也可采用小组集体复述形式。即该小组每位同学各复述到一两句。还可让其他
小组进行补充。
Task 2
1. 教师说： I’m glad to see that most of you know how to celebrate Halloween.
And if you are Millie , your friends wants to have a Halloween party with you
..What do you have to do? Please look at the pictures on Page 39.让学生看第39
页C2的图片，分组说出相应的短语：buy some chocolates, want special costumes,
make a pumpkin lantern, dress up as a tiger,然后指导学生按要求完成书中任务。

2. 投影仪展示第39页C1，指着headings告诉同学们：
Middlie wants to tell her classmates about Halloween. She makes a poster and
uses these headings.Can you help her find which paragraphs they are in ?You
can say out the correct numbers for each heading.让学生快速浏览第36—37页课文
，两人一组，寻找答案并互相核对，然后写在书上。
3. 用投影展示第38页Part B图片，并在黑板上给出party, pumpkin lantern, special
costume, trick or treat 等关联词或短语，说，OK！Then let me check if you know
names one by one .学生两人一组讨论答案，然后选出一些小组与全班同学核对，并把答
案写在书上。
4. 游戏
把学生分成若干小组，每组由同学们选出一位代表，扮演Millie ,到前面向全班同学介绍
有关Halloween的信息。该代表若有困难，可以有三次机会向本组同学“求助”，以说出
句子数多者为优胜，相同成绩则以“求助”次数少的为优胜。最后带领全班同学为获胜者
所在小组鼓掌并赠送同学们的自制实物或图片，以示鼓励。
5. 打开书本，学生两人一组完成第38页Part B2，全班核对答案。
Task 3
1.让学生看C1部分的标题同，然后两人一组重新阅读Wendy的信，在根据信中的关键词及B1,
B2的内容，让学生独立完成练习，再全班一起中头对答案，让学生联系文中的“Heading
”编写一段关于Halloween的文章。
2. 通过投影让学生们看C2中的四幅图。
介绍Millie和她的朋友们正在准备一个Halloween party. 不看彩框中的选项，让学生猜
每幅图片里的人在说什么，然后学生独立完成练习，让几名学生读出每幅图的答案。让能
力较强的学生看C2部分的图片并加以描述。
六、 家庭作业
1. 复习上一课所学单词。
2. 根据所了解的信息，运用上一课学过的语言，仿照第39页C1中的Headings,制作一张有
关Halloween的poster。
七、板书设计（略）
八、教后一得

28、热胀冷缩

教学目标

　　1．经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

　　2．观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，理解体积的变化可反应出物体的冷热。

　　3．体验科学探究的乐趣，培养学生在合作、交流中学习的良好习惯。

教学重点

通过实验探究让学生知道大部分液体有热胀冷缩的性质。

教学难点

引导学生自行设计实验，并进行探究实验。

教学准备

小烧瓶、细玻璃管、橡胶塞、大烧杯、水槽、暖瓶（内装热水）、抹布、红墨水、各种液体——每组一杯（如：食盐水、白糖水等）

教学过程：

一、问题引入

孩子们：先请大家设法帮我解决一个问题好吗？

（出示3个踩瘪了的乒乓球）谁能帮我使这3个踩瘪了的乒乓球重新鼓起来？

用什么法子？请先说说打算。

真行吗？请你上讲台试试。

还有一个呢？

仔细看看，是什么原因？

为什么有裂缝就鼓不起来了呢？

真是这样吗？假如我不相信怎么办？

当别人不相信，那你就拿“事实”给他们看。我先帮你设计一个实验。

（演示）我用这盐水瓶比作乒乓球，这瓶口便可当作“裂缝”。再用一个气球套住瓶口，然后浸入热开水中，如果瓶里的空气受热后真的会从瓶口挤向气球里，气球就会因此而鼓起来，是吗？

（浇开水，气球果真鼓起来）事实怎么样？

那么，我们还能换个角度再提出些问题来研究吗？

提得好，我们先作个假设怎么样？

说得好。尤其是运用了“也许”这个词充分体现这仅是一个“假设”。但是，光有假设还不够，还应当设计个实验来证实。谁能设计？ 教师归纳并板书：热胀冷缩

动眼——发现问题；动脑——作出假设；

动手——实验验证；动口——得出结论。）

二、新课

刚才大家对气体具有热胀冷缩的性质进行了一番研究。今天这节课，我们就是要运用“四动”法（动眼、动脑、动手、动口），通过“发现问题一作出假设一实验验证一得出结论”四步来探究物体是否也具有热胀冷缩的特性。

例如液体——水，具有热胀冷缩的性质吗？让我们打开课本，边阅读课文，边通过实验来研究。

（按四人实验小组，配备 3 个小药瓶装满水，为了看得清楚，加了一点红墨水染成红色。在瓶塞上钻个眼，穿上一根空圆珠笔芯，把瓶盖塞紧。烧杯两只，热水瓶和冷水桶各一只）

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