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教学资料人教版七年级下《马的世界》综合实践活动教案
教学目标 1、通过本次活动，认识马与人类的亲密关系，培养关爱动物的情感。 2、通过活动，锻炼口语表达能力的同时，了解有关马文化知识，拓展视野，提高人文素养。 教学设想： 1.整体规划：第一乐章 马的文化 分“马字成语、俗语、诗文”“马的故事” 、“马的艺术” ；第二乐章 与马共舞“马的辩论”、作文。 2.马的文化采用竞赛的形式：分绿队（草原）、蓝队（天空）两组竞赛。 竞赛规则：底分100分，各小题10分，分必答和抢答。必答答错不扣分；抢答题宣布“开始”才抢答，否则答题无效，答错扣10分。 导入：布封说马：人类最高贵的征服是征服了马。 提问：1、那中动物可以参加人类的奥林匹克运动会？马。2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。3、国际标准的铁路轨距是1。435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。 这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。如果说黄河文化是我们华夏族独有的文化，而马的文化却是世界性的文化的。让我们一起与马共舞。 口语交际要点：耐心听，大胆说。 第一乐章 沿波讨源，见字见马 一、马字“大探究”。各写出五个有马字旁的汉字，要求书写工整、规范。（必答） 二、成语“大点兵”。一分钟快记成语：各说三个为一组，接力赛，各三轮，不能重复。（必答） 一马当先、千军万马、天马行空、心猿意马、犬马之劳、汗马功劳、老马识途、兵荒马乱、走马观花、车水马龙、招兵买马、金戈铁马、青梅竹马、指鹿为马、厉兵秣马、马到成功、马革裹尸、马首是瞻、塞翁失马、驷马难追、声色犬马、悬崖勒马、龙马精神 讨论：有关马的成语中，褒义词多，还是贬义词多？为什么？ （人们就在马身上寄托了许多美好的感情：勤劳、聪慧、忠诚、憨厚、善良，还有我们民族精神：奔腾不息，勇往直前。） 三、俗语、歇后语、诗歌“大背诵”，一组一句，接力PK，直至喊停。1、关于马的俗语马后炮
一马当先
路遥知马力,日久见人心
人在衣裳马在鞍；风马牛不相及人有错手，马有失蹄。 死马当活马医。人是衣裳马是鞍。马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。牛头不对马嘴。（驴唇不对马嘴）马屁拍在马腿上。2、关于马的歇后语马鞍套在驴背上——对不上号。 马背上打电话——奇闻。
马背上钉掌——离题太远。马尾巴拴豆腐——提不起来。 车马炮临门——硬将军。 骑马不带鞭子——拍马屁。。
千里马拉犁耙——大材小用。 船上跑马——走投无路。
火烧纸马店——迟早要归天。矮子骑大马——上下为难。半天云中跑马——露了马脚。 到了悬崖不勒马——死路一条。3、关于马的常识：（抢答）二马为“骈”，三马为“骖”，四马为“驷”，四马一车为“乗”4、马的古诗大背诵：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。/乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。/穿雨行去燕翼重，踏花归来马蹄香。/春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。/云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前/山回路转不见君，雪上空留马行处。……四、马的故事大比拼：（讲故事：抓要素+细节+想像+投入感情）。王亥驯马、田忌赛马、九方皋相马、千金买马骨、指鹿为马、老马识途、按图索骥、昭陵六骏、汗血宝马、的卢马、白龙马这些故事中，最打动你的是什么？――人要爱马，才能赢得马的忠诚；马的这种忠贞、诚信、不屈不挠的精神使它所傲视的，就不仅仅是它的同类第二乐章 艺术殿堂，随马驰骋 1、书画作品“大展示”，俊美的马。徐悲鸿的《八骏图》、《六骏图》（阎立本《昭陵六骏图》）描述你所看到这些作品，你联想或者想像到什么？2、关于马的文学作品：韩愈《马说》、台湾女作家三毛散文集《送你一匹马》、英国尼古拉斯·埃文斯《马语者》3、听音乐，描绘感受。二胡曲《赛马》、琵琶曲《十面埋伏》 4、讨论：历史的车轮走到今天，马不得不黯然退出历史舞台。你认为，它的未来的命运会是怎样的？ 第三乐章 马的辩论，赏析提升 千里马和伯乐的关系一直是人们关注的话题，有人认为，“世有伯乐而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。”在二者的关系中伯乐起决定作用。也有人认为，只要是千里马而不是驽马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示卓越的才能。你同意哪种观点？说说理由。下面就让我们一起来辩一辩千里马与伯乐的关系。辩论要点：善于抓住对方要害加以驳斥，是辩论具有针对性。（教案和教学设计）课件人教版七年级下《马的世界》综合实践活动教案教育资源
7A UNIT3 第 八 教 时
第 八 教 时
Study skills+Project+Check out
一、教学目标
1. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。
2. 能熟练运用 “wh- ”questions进行详细询问和应答以及时间介词。
3. 复习与节日相关的词汇。
4. 能就本单元的内容进行自我检测，评价，体验进步与成功。
二、教学重点和难点
1. 能正确理解简短的书面指令(Instructions)并根据要求进行学习活动。
2. 复习时间介词at/in/on “wh-”questions的含义及功能。
三、课前准备
1. 自制flash cards 若干，学生带上制作卡片的相关工具，投影仪，幕布。
2. 设计好自我检测的练习。
四、教学步骤
Task 1
教师用投影展示第一35页Part A, 问学生：
Which is your favourite festival? (The Mid-Autumn Festival)
Why do you like it? (Because I like to eat mooncakes) 让学生两人一组用其他节
日名称替换进行对话表演。
（相关资料：Halloween—dress up Easter—like to eat chocolate eggs
Chinese New Year—get a red packet with money in it.
Christmas—get presents Dragon Boat Festival—like to eat rice dumplings)
Task 2
学生两人一组练习对话，练习几分钟后，让一些小组到前面表演。
Task 3
用投影出示第40页Part A的节日名称，两人一组，扩展对话，可先与学生作以下示范：
T: Which is your favourite day in the year? S: Children’s Day is my
favourite day.
T: When is Children’s Day? S: It’s on 1st June.
T: Why do you like so much? S: I can play with my friends.
T: Where do you play? S: In the park…/At home/…
鼓励学生尽量运用更多的 “wh-” questions互相询问。
Task 4
在黑板上写出已学过的节日的名称，让学生用自己真实的情况来表演对话，以使他们能在
真实的情景中合理自如的运用句子。
Task 5
完成第51页A, B两部分练习，解释学生不懂的词和句子。
Task 6
游戏
1） 拿出事先制作好的学习卡片，站在讲台上，让有图[1] [2] [3] 下一页
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