１、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。

　　２、能勇敢的承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。

　　【教学重点】

　　想办法把自己知道的风景名胜解说清楚。

　　【教学难点】

　　想办法把自己知道的风景名胜解说清楚。

　　【教学用具】

　　多媒体课件、彩笔。

　　【教学设想】

　　本次口语交际可先创设情境我们出去旅游，引学生入情入境，再自由组合成“旅游团”，以小组为单位轮流当“导游”，向“游客”们介绍景点，最后评选“最佳小导游”。

　　【教学过程】

　　一、情景谈话，引出课题

　　１、秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，让我们一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。

　　２、课件配乐演示祖国各地的风景名胜。

　　３、刚才我们去旅游，说说你们到了什么地方，看到了什么？

　　二、进行口语交际

　　１、学生拿出自己课前收集到的风景名胜图片或资料。

　　２、学生自由组合成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。

　　３、在自己的旅游团里轮流当“导游”，向小组内的“游客”介绍自己知道的风景名胜：

　　“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。

　　三、竞选“最佳小导游”

　　班长主持，各小组派一名代表当评委，各“旅游团”选派代表参加竞选活动。

　　四、小结

　　小朋友们，这一节课我们跟随“小导游”到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。你们还想学到更多的知识吗？我们可以到课外书中去畅游，可以到网上去旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽、风景的迷人。这样，这样你会成为一名快乐的旅行家。

　　【板书设计】

　　我们去“旅游”

　　“最佳小导游”

　　【教学后记】

　　本次口语交际学生经过精心准备，把自己知道的、看到的风景向“游客”介绍，参与积极高，有些同学的语言组织能力需进一步加强练习。

  上半年因为赶进度，一般像“口语交际”这种类似夹心饼干的课都会被忽略掉的。事实上，如果认真正经地放下时间去上口语交际课，还是有许多有趣的事儿的。
    今天上《我们去“旅游”》这一课，课文要求是这样的：

    想着怎么才能打开话匣子呢？并不是所有的学生都是浏览名胜古迹的经历，也并不是所有的学生对这些经历都是记忆犹新的。
    因此，昨天就让学生回家去找一找相关的照片，想想当时游玩时发生的趣事，问问妈妈有什么特别值得记忆的事儿，（这也是交际的一部分，与家长进行互动。）如果都没有的，就想想在自己家边上某地比较有趣的地方所发生的事儿。

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