苏科版《3.4 平面镜》新教案　　

[教学目标]：　　

1、知识与技能　　

  （1）知道平面镜成像的特点。　　

  （2）知道平面镜成的虚像。　　

  （3）知道平面镜在日常生活中的应用。　　

2、过程与方法　　

  （1）体验“探究平面镜成像的特点”的过程，学会记录实验过程中观察到的各种信息。　　

  （2）观察实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。　　

  （3）通过观察，感知球面镜对光线的作用。　　

3、情感、态度和价值观　　

  （1）培养尊重事实，崇尚科学的态度。　　

  （2）通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙与和谐，从而获得成功的喜悦。　　

  （3）进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。                  　　

[教学重点和难点]：　　

教学重点：　　

经历“探究平面镜成像”的过程。　　

教学难点：　　

如何组织引导学生进行科学探究。                                      　　

[教具和学具]：教师自制魔术箱一只（参照课本图3—49）、蓝玻璃、夹子、干电池、白纸、直尺    　　

[课堂类型]：新授课                                                  　　

[教学过程]：　　

新课引　　

引入新课　　

魔术表演：　　

1、教师将魔术箱全方位的展示给同学看，将开口的一面对着同学们，再用抽拉挡板将口封闭。　　

2、请一位同学上台将一张纸币从魔术箱顶端投币口投入。　　

3、教师拉开挡板，让同学们观察纸币在不在箱里，并对看到的现象展开讨论，发表看法。　　

4、分解魔术箱，取出平面镜，现出纸币。　　

板书课题：§3—4平面镜　　

活动探究　　

魔术箱的奥秒是利用了平面镜成像的特点，下面我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点？　　

1、师生共同探究　　

提出问题：平面镜中的像究竟在什么地方呢？　　

猜想与假设：像好像在镜后的某个地方　　

设计实验：　　

（1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的电池A、B　　

（2）调节电池B的位置，使电池B与电池A在镜中的像重合并用笔做好记号。　　

（3）不断变换电池A的位置，重做几次。　　

（4）移开电池B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸。　　

得出结论：像确实在镜子的后面　　

教    师    活    动　　

由刚才的实验，你还能得出什么结论？你得出此结论的依据是什么？　　

教师评估：　　

平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。　　

2、学生自主探究　　

除了以上一些结论，你还有哪此猜想？你还想探究什么问题？　　

教师从同学们提出的问题中，选出一些具有代表性的问题，再组织同学们去探究。　　

如：①把像（电池B）所在的位置与物（电池A）所在的位置连起来，它们的选线与镜面是否垂直？　　

②改变物体与平面镜的距离，像的大小是否会改变？　　

③平面镜所成的像与物体是左右相反的吗？　　

……　　

3、活动小结（出示幻灯片）　　

①平面镜所成的像      （能/不能）呈现在白纸上，是          （实/虚）像。　　

②像的大小与物体的大小         （相等/不相等）。　　

③像与物的连线与镜面          （垂直/不垂直）。　　

④像到镜的距离与物到镜的距离        （相等/不相等）。　　

⑤像与物     （是/不是）上下颠倒的；      （是/不是）　　

左右相反的。　　

问：如果已知镜面前有一个物体，该怎样画出此物体在平　　

面镜中所成的像呢？　　

例：作出AB在平面镜中所成的像　　

师示范作图，边　　

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