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课题:我们去“旅游”
教学目的与要求:
1． 通过口语交际培养学生的想象力和听说能力。
2． 能勇敢的承担口语交际中的“导游”角色，能把一处地方的大致情况说清楚，增强收集信息资料的能力。
3、培养学生能够认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆的向说话人提出问题。
教学重点:
鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，想办法把自己知道的风景名胜说清楚。
教学难点:
双向互动的语言环境的营造。
教学时数:1
教学内容:口语交际
教学流程:
一、 情景谈话，激情导入
1、师：同学们，我们伟大的祖国地大物博、有许多的风景名胜吸引了无数的中外游客。远至历史悠久的北京故宫，万里长城，近至我们的查干糊，都是旅游的好地方。大家想去看看吗？让我们一起出发吧，看看有哪些美景？（演示祖国各地的风景名胜课件）
2、师：刚才我们进行了一次特殊的旅游，说说你们来到的什么地方，看到了什么？感觉怎样？
3、师：课前老师已经知道我们同学曾经去过不少地方游玩，还有的同学通过网络书籍了解许多地方的美景。现在有个好机会，北京要选拔一批优秀的学生担任2008奥运会期间的小导游，你们想报名吗？
今天你们就学做一回小导游，带着大家去旅游。（板书课题）
4、明确任务：怎样才能当好这个小导游呢？
抓住特点介绍 讲特点 耐心解答（相机板书）
导游：讲普通话 介绍清楚 有耐心回答游客的提问
二、 介绍风景，抓住特点
1 拿出收集的风景名胜图片或资料，学生自由组合成“旅游团”，在小组内轮流充当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，“旅客”可以随时向“导游”提问，“导游”要耐心解答。推荐同学进行全班“最佳导游”评选。（老师参与指导）（六人一小组）
2 竞选“最佳小导游”
各小组选代表上台竞选“最佳小导游”，师生担任评委与游客。游客对导游没有说清楚的或想了解的进行问询.
评一评：这位导游介绍的怎样？说说喜欢或不喜欢导游的原因（特点、语言、仪态）
评选优秀，颁发证书。
三、 你想对获得最佳导游的同学说点什么吗？
四、 师生总结
师：今天我们在小导游的带领下，不仅欣赏了各地的美丽风光，了解了许多风土人情，而且提高了大家口语交际的水平，老师祝贺大家。
交际作业：把这节课所了解的知识向你的家人介绍。
口语交际《我们去“旅游”》教学设计
教材内容：人教版第三册语文园地三《我们去“旅游”》
教学设想：教学本课时，我根据二年级学生的年龄特点、心理特点和认识事物的特点，结合学生已有的生活经验和初步的操作计算机知识的情况，选择了利用多媒体计算机技术进行口语交际教学。运用教师和学生预先准备好的大量的与教学内容相关的教学素材，通过声音、图片、动画、视频等直观形象的视、听觉材料，大大激发学生口语表达的兴趣，培养学生良好的语言学习态度、习惯和方法，同时借助信息技术，互动教学，让孩子们走进丰富多彩的网络世界，搜集整理更多的文字图片信息，更好地发挥学生的个性特点，提高学生的综合素质。力求打好口语交际基础，发展儿童语言，培养创新意识。
教学目标：
1 通过图片、文字资料向同学们介绍风景名胜点，做好“小导游”和“小游客”。
2发挥学生的想象力，培养学生的创新思维。
3 培养口语表述和互相交流的能力，能质疑和解答别人的询问。
教学重点：
1、分组交流，选择合适的交流方式。
2、培养口语表达和交流的能力，培养学生的创新思维能力。
课前准备：
风景名胜的文字或图片资料。
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