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口语交际：我们去旅游
一、 导入：
1、同学们，我们祖国有许多的美丽的风景名胜，很多游客都喜欢去那里旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。
幻灯片出示祖国名胜的图片（配上音乐）
2、提问：同学们，刚才你都看到了些什么呀？
（生1：我看到了内蒙古的大 草原；生2：我看到了杭州的西湖、、、、、） 3、师过渡：看来同学们都有一双发现美的眼睛！那你去过什么地方旅游，也会看见一些美丽的景色呢，告诉我们吧？（小组自由发言，再提问）
二、 授课：
1、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是——贴画：导游！那跟着导游去参观的人就是——贴 画：游客！ 2、今天我们一起学习玩游戏，就叫做：我们去旅游（齐读题目）。想玩吗？马上打开课文 页，自由读读口语交际我们去旅游的要求，看看你读懂了什么？
提问：你读懂了什么？
3、读懂了要求，想玩这个游戏，还要清楚地知道：导游是和游客是怎么做的？你想当导游还是游客呢？
想当导游的同学请举手，老师准备了一个动 画片，请你们认真看，听清楚导游是怎么说的？ 想当游客的同学请举手，也请你们认真看，听清楚游客是怎么说的？
4、看片
学要求
1、同学们看得可认真了，那动画片里的导游是怎么说的？
模拟情景——（生：导游先说欢迎各位游客、、、、、
师接：你能像导游一样说说这句话吗？
师：你脸上带着微笑，声音响亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老师觉得你很热情大方，要是举手挥动一下，就觉得你更加热情大方了，更像导游。想当导游的同学一起学一学。
同学们，当导游就要向她一样做到——“热情大方” 板书）
2、接着，导游怎么说？
（生：导游说了天安门的城楼、还说了广场、然后说了鲜花、、、、、
师接：<问全班>同学们，是这样的吗？你们怎么那么清楚啊？
生：因为我们都听清楚了或者因为导游说得很清楚或者导游是这么说的、、、、
师接：对，天安门有许多景点，但导游只是重点介绍了天安门城楼的怎样的墙（红红的墙），怎样的瓦（黄色的瓦），还介绍了广场上怎样的鲜花（五颜六色的鲜花）、怎样的红旗（高高飘扬的红旗）这些是景物最美最吸引人的特点，导游介绍的很清楚，所以大家才记住了。
看来当导游要做到（介绍清楚）乘机板书“介绍清楚”）想当导游的同学要认真地学哟。
模拟情景——（生:要排好队一个跟着一个、、、、、、
师接：是呀，小孩子是要守秩序的，还有吗？
生：要仔细听导游的介绍、、、、
师接：哇，你的回答太完美了！老师要给你两个大拇指！是呀，导游已经介绍清楚了，但是你不认真听行吗？
所以，当游客就要做到——认真倾听<全班回答，乘机板书>）
还可以怎样做？
（生：游客可以问问题、、、、
对，游客可以提问。板书：可以提问>
你还记得刚才的小游客问了什么问题吗？
如果你是动 画片里的游客，你还会问什么问题呢？<选2个说说> 同学们，在参观的时候，如果你有疑问可以（指板书）向导游提问，如果没有疑问就要<指着板书认真倾听>
现在，你们明白了当导游、当游客要怎样做了吗？
当导游就要做到（ ）
当游客就要做到（ ）
第二部分：师生演练，师生评价
第一次：情景练演
1、 现在，老师特别想当导游，向游客介绍我知道的景点——小榄龙山公园，谁想当游客（请俩个）和我一起玩游戏。
2、 各位游客，大家好，欢迎你们来到小榄龙山公园，这里的景色可美了，我给大家介绍一下吧：这里有一个很大很大的湖，湖水很清，湖里养了许多美丽的鱼。龙山公园里还有一座很高的塔，我们可以爬上去看风景。龙山公园其他的景色也很美，你们可以自由参观。
3、 同学们，你觉得我这个导游能做到那些要求？/(指板书)
这游客又做到了那些要求？（指板书）
第二次：练——演——评
练：
1、 老师发现很多同学都迫不及待的相当导游呢，这样吧，老师在上课
之前了解到很多同学都喜欢去向香江野生动物园和长隆水上世界，老师安排左边是**水上世界的景点，右边的是**动物园的景点， 同学们可以选择你喜欢的景点坐好，如果有同学两个景点都不选择，想向游客介绍自己知道的其他景点，可以坐在中间，自由组成旅游团，明白吗？
现在，老师数5声，请你们安静的以最快的速度选好景点坐好。
2、请看要求：
1、轮流当导游，给大家介绍自己知道的风景名胜。
2、游客可以随时向“导游”提问题。
我们 比一比哪一组的同学练习的最认真，演得最好，好吗？开始！
师生演：香江野生动物世界
3、师:同学们演的可投入了，老师也来当游客。
（选一组出来表演香江野生动物世界，过程中，要是扮演游客的学生懂得提问，师就不必说什么，要是不懂的话师可老师要做示范提问——导游姐姐，这里最吸引人的地方是什么呀？）
4、演完后师生评价——
1）师提问：同学们，你觉得这几位同学当中，你喜欢导游的表演还是喜欢游客的表演？说来说说。
模拟情景（师1：你喜欢导游/游客，为什么？好在哪里？她达到当导游的条件了吗？<指着板书>达到了哪些条件？
师2：你喜欢导游/游客，要是让你给他打分，你会打多少分？<100分的，同样引导学生指向板书，你也觉得她达到了条件了是吧？；没有给100分的，那你为什么扣掉他*分啊？因为、、、指向板书>
师3：老师也想给这些同学评一评，可以吗？老师特别想表扬这位导游，因为她不但介绍清楚，热情大方，而且站得直直的，多好看啊！还有这几位小游客，能大胆的提问，是个勇敢的孩子，这几位游客听得可认真了，表现得也很好。
师4：老师真喜欢你，因为你评价得很准确，而且你站起来的时候腰杆直直的，可好看了！
生演：长隆水上世界
第二次：小组再次演练，互相评价，师的过渡语跟第一次大同小异，老师要注意从口语交际的要求引导台下学生评价表演的学生，以及对站起来评价别人的学生进行认真听别人回答和站立姿态的纠正。
生演：其他景点
除了香江野生动物园和长隆水上世界，（ ）同学也去过（ ）的地方旅游，请他当导游，也给大家介绍一下吧。
（师巡视时了解，如果有就这样处理）
三、 小结
同学们，这节课大家演的可起劲了，刚才演了导游的同学举手，请你再来跟全班说说当导游要怎么做？刚才当游客的同学举手，你也来跟全班说说当游客该怎么做？看来这节课，大家的收获可真多，今天晚上，请你回家当导游，请爸爸妈妈当游客，给他们介绍一下你知道的旅游景点，好吗？
口语交际《我们去旅游》
教学目标：
1、知识与能力：
引导学生使用普通话与别人交谈，逐步养成讲普通话的习惯。
2、过程与方法：
在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点。
3、情感态度价值观：
激发学生交流的兴趣与愿望，树立表达的自信心，积极参加讨论，能简要讲述自己旅游中的见闻，对感兴趣的话题发表自己的意见。
认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。
教学重难点：
引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在双向互动的口语交流中发展学生的口语交际能力。
四、教学准备：
1、学生课前准备自己曾经旅游过的或感兴趣的风景名胜图片、文字介绍、相片等资料。
2、教师设计制作相关课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、看祖国风光录像，认识旅游的好处。
2、创设话题情境：老师提出“十·一”想去旅游，请学生帮忙出出主意。谁介绍得最好，就决定去哪儿。
二、探究“说”法，尝试介绍。
1、看录像（导游带领游客游览景区），要求仔细观察。
2、说说“导游”和“游客”分别怎样表现的（给你留下了什么印象）？
板书：
3、小组内尝试介绍。
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