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教学目标
1感受春天的美，热爱大自然，能合作设计春游计划，向全体同学推荐。
2能主动参与小组讨论，大胆发表自己的意见。
3能与同学文明交流，态度自然大方，表达清楚，同时能耐心倾听别人的见解，提出自己的建议，培养良好的口语交际能力。
教学重点
合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力。
教学准备
教师：《春天在哪里》歌带，春天的风光及春天里人们活动的影像资料，话题插图。
学生：思考春游计划。
教学时间
1课时
教学过程
一、谈话引入春天是美丽的，春天是令人向往的。春天到了，万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞……
1教师出示课件或挂图，学生一边听歌一边欣赏画面，激发说话兴趣。
教师：孩子们，你们听了歌，欣赏了画面，有谁不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？
板书：春游
2教师：要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想到哪儿春游？为什么？
3抽生汇报，点评。
4小结：
同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，我们应该做好哪些准备？春游怎么玩？今天这节课我们就来讨论交流，最后合作设计春游计划，好吗？
板书：怎么玩
二、出示课文插图，激发交谈兴趣
1看图。猜想春游前，图中的小朋友在想什么，他们在七嘴八舌地说些什么。
2抽生汇报，大家补充。
3小结：
是啊，和图中的同学们一样，一提春游，小朋友的心都快飞走了，恨不得明天就去春游，多高兴啊！
三、联系生活实际，讨论交流，设计春游活动最佳方案
1分小组交流春游怎么玩的想法。
提示：什么时间？选择什么地方？想和谁一块？看什么？玩什么？
2各小组分别推选一名代表向大家汇报，大家评议，提出好的建议。
3合作设计春游活动方案。
教师：同学们的想法真多，想得也真好。我们要去春游就得集体行动。我提议，发挥集体的智慧，每个小组合作，设计春游的方案。
要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。
教师巡视，点拨。
引导：到什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题……
4介绍本组设计的活动方案。
5生生互动，评议。评比最佳活动方案。
四、拓展延伸
请小朋友设计家庭春游计划，说给家长听。
本课的设计充分体现“互动”这一特点；在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交流的权力，培养合作精神；在群体互动中深入探究，大胆质疑，展开辩论，这样口语交际就成为孩子们喜欢的自由世界，在这个“世界”里孩子们想说、敢说、要说，真正做到畅所欲言。
教学目标：
1、通过讨论交流，设计出组织春游的方案，培养学生的自主合作意识。
2、学生在宽松的氛围中主动表达，主动交流；进一步培养口头表达能力。
3、能就春游活动讲清楚自己的计划。
教学重点、难点：
1、激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。
2、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作意识。
教学方法、讨论方法、叙述法：
课前准备：
课前布置学生收集有关春天美景的图片或其它信息。
过程：
（一）、歌曲导入，激发春游欲望
1、听歌曲《春天在哪里》。
2、学生根据生活经验说说春天在哪里；也可以结合自己搜集的图片或其它信息介绍。
4、揭题并板书课题。
（二）、创设情境，提供交际机会。
1、师：大家都想去春游，但必须得到校长的批准。如果让你代表班级向校长提出口头申请，你准备怎么说呢？
2、小组讨论，形成基本观点。
3、角色扮演
生1：校长您好，我们班想出去春游，向您提出申请，请您批准。
生2：校长您好，我们课本中一个活动是讨论并组织同学们出去春游的，希望校长能批准，支持我们的活动。
……
（“模拟情境，角色体验”是重要环节。通过角色扮演，创设情境，使学生能灵活得体地使用语言技巧完成交际过程。）
（三）、激发兴趣，分组设计方案
1、师：为了让同学们真切地感受到春天与气息，经校长批准，同意组织大家去春游，并征集优秀活动方案。
2、在组织春游之前，我们要以哪些问题进行周密的考虑？
学生自由讨论，将师生意见加以概括：
①选好最佳时机 ②确定春游路线 ③春游注意事项
④组织丰富的活动 ⑤需准备哪些物品 ⑥希望有可收获
3、全班讨论其中一个问题：根据实际情况，大家希望去哪春游呢？
生A：我想去家乡的果园看看，春天桃花开了，梨花也开了，整座山都是花的海洋。
生D：我想去茅家岭瞻仰烈士纪念碑，参观革命烈士纪念碑。
……
4、根据学生的提议，选出几个切实可行的地点，按相同的目的地分小组讨论，设计出各自的春游方案，老师参与其中一组。
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