一、说教材
    分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。
    二、说目标
    1、 知识与技能
    （1）、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
    （2）、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
    2、 过程与方法
    （1）通过观察、操作等活动在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关
《在活动中探索在合作中创新——数学一年级下册《认识人民币》说课稿
一、把握教材，定位目标
1、教材在内容在教材中的地位和作用
《认识人民币》是义务教育所学课程标准实验教科书，数学一年级下册的教学内容。
内容要求学生认识人民币的单位元、角、分知道1元=10角、1角=10分，初步学会解单位元、角、分之间的换算；教育学生要爱护人民币，要勤检节约。
新教材更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，健抽象的数学具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼，主动求知的材料和空间，以贴近学生生活实际为导向，以提高学生的综合素质为目标，遵循学生的认识渗透到创设的特定特定情境中，使学生积极投入到每一个数学活动中，在活动中学习，在活动中思维、发展、归纳、新知，在思维中展开新的活动，使学生在教师创设的情境中逐步形成学好的数学思维习
评说：１、努力创设贴近生活、富有儿童情趣的教学情境。无论是课的导入，还是新知识的探究学习，最后的巩固练习，都是创设动态情境，并尽可能贴近学生的生活，激发学生学习的兴趣，让学生感到数学知识就在我们的身边，促进儿童主动建构有关的数学知识。
　　２、体现自主探索的过程。在情境导入之后，教师是给学生一个自主探索过程，还是仅仅只利用情境作为一种吸引注意力的幌子，而后我行我素地灌输下去，成了传统教法与现行教法的分水岭之一。本节课，教师先是创设美丽大森林生动的画面吸引学生的注意力，然后，让学生在具体的情境中，去观察、去描述、去发现、去捕捉数学信息，使学生在独立看图、独立思考、小组合作的基础上，通过教师的引导下明白图中所提出的问题，并用所学的知识去解决图中的问题。
　　３、注重学生合作学习。在学习活动中，老师注重引导学生进行恰当的合作，取长补短，不断完善建构知识系统。教学中多处设计互说、互评、互议、互做等合作学习形式，让学生在合作交流中体验发现并多角度地解决问题，加深对加法、减法意义的理解。
　　４、教师注重培养学生提出问题和解决问题的能力，体现了以人为本的教学思想，为学生可持续发展打好了初步基础。
    5.在情境中让学生掌握分的“标准”本节课上学生的收获不仅仅是单纯的数学知识与技能的获得，更多的是伴随着教学活动的数学思考、解决问题和自身积极投入的情感和态度，体现了新课程标准中学习目标的多样性要求。