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教学资料八年级下历史教案第18课《科学技术的成就（二）》
第18课 科学技术的成就（二）
课程目标：
知道“863计划”的制定。以计算机网络技术的应用为例，说明信息技术在促进我国社会发展中的重要作用
教学目标
知识与能力：掌握四位老科学家建议的提出，邓小平的批示，《863计划纲要》的形成，计划涉及的领域，计划的总体目标，以及计算机网络技术的发展和应用。
引导学生分析863计划制定的必要性和如何对待上网两个问题，培养学生从不同角度出发辨证分析问题的能力；通过课本剧或辩论会的设计，培养学生的组织、表达和表演能力，主动查阅、收集资料，以及对资料的整理、分析和应用能力。
过程与方法：指导学生通过查阅工具书，浏览报刊杂志和上网等手段搜集大量的有关新技术的文字、图片、音像等方面的资料，以此培养学生课内资料与课外资料相结合的学习方法。指导学生正确认识上网利弊，培养学生辨证看待问题的方法。
情感、态度与价值观：培养学生学习老一辈科学家和国家领导人高瞻远瞩，系民族发展为己任的爱国主义精神；同时培养学生从小树立起献身于祖国科技事业的远大理想。
教学重点 863计划的制定
教学难点 如何理解863计划制定的必要性
教学过程
导入新课
创设情境，启发学生体验感悟和讨论回答：从20世纪70 年代中期起，一场前所未有的新技术革命席卷全球。它的影响之大，使得世界各国在科技领域的竞争变得十分敏感、十分激烈。邓小平根据这种状态说过：“同样数量的劳动力，在同样的劳动时间里，可以生产出比过去多几十倍几百倍的产品。社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。”他多次论证了科技对于国计民生的重要性，强调要用科技的力量推进我国社会主义现代化建设事业，不断提高人民的生活质量。今天，我们的日常生活中确实已经享受到了新科技带来的许多福利。这真得感谢邓小平等国家领导人高瞻远瞩的英明决策以及老一辈科学家为了造福于国家和人民而刻苦钻研、无私奉献的人奋斗实践。现在让我们共同重温那时的情境吧，看看谁感悟到的人生真谛最多。863计划
1 “863”计划的含义是什么？（“86”指1986年，“3”指当年3月。那时王淦昌、王大衍、杨嘉墀、陈芳允四位老科学家向党中央提出了跟踪世界战略性高科技发展的建议，邓小平批示“此事宜速作决断”，所以称作“863”计划。）
2 《863计划纲要》涉及哪些高科技领域？你对哪些领域较感兴趣？能否向大家介绍你对这些领域的了解？（A. 生物技术、航天技术、信息技术、激光技术、自动化技术、能源技术、新材料、海洋高技术。B. 由学生展示自己搜集到的相关资料，与相关学科自然渗透。C. 由组内同学配合展示资料，进行情境表演或旁白解说等活动，体验合作探索的愉悦情感。D. 组织全班学生记忆这些领域并进行“接龙”比赛。E. 要求学生独立完成93页“练一练”，提醒大家凭印象果断书写，然后对照课文订正。）
1 根据课本 “动脑筋”：我们现在经济还比较落后，为什么要花那么多钱去搞高新技术的研究？（A. 科学技术是第一生产力，可以产生巨大的经济效益； B. 在新技术革命浪潮中，各国竞争激烈，适者才能生存和发展。）
·教师过渡：在这八个领域里，我国的生物技术已经步入国际先进行列。关于这一点，请大家看看94页“自由阅读卡”。至于同学们已经普遍接触的则是计算机网络技术了，它属于信息技术范畴。
计算机网络技术的运用
指导学生观看课本插图，体会邓小平对于普及计算机知识的关注。组织讨论
1 你喜欢上网吗？（·举手示意即可）
2 你知道《全国青少年网络文明公约》吗？是否愿意遵守？（·举手示意即可）
3 学生分组诵读92——93页《全国青少年网络文明公约》
布置作业
A1 完成《历史填图册》各题。
B2 按组展示研究性学习成果、汇报个人学习心得，根据下表进行自我测评，由小组其他同学将评语登入《历史学习记录卡》：
项 目表 现 与 进 步
人文精神
方法和能力
知识的获得
自己学习的特点
板书设计：
18 科学技术的成就（二）
一、863计划
时间 内容 领域
二、计算机网络技术的运用
1、当前的运用情况
2、高科技影响我们生活的例子
教学后记：
本课的教学内容学生感兴趣，我指导学生利用课本图片和课外网络等资源，分析863计划制定的必要性以及如何正确运用QQ 和论坛提高个人素养，培养他们辩证处理问题并且有效地进行语言组织和口头表达的能力，学生的效果好。（教案和教学设计）课件八年级下历史教案第18课《科学技术的成就（二）》教育资源
错字小议
吕淑湘
[教学目标及训练重点]
1、选例与析例
2、括号的几种用法
3、错别字的辨析与修改
4、学习作者严谨的治学态度与方法
[教材分析与教学设想]
与前面两篇课文相比，这篇是小议，故在写作上更自由一些，但文章结构严谨，条理清晰，例证丰富，令人信服。特别是吕先生的治学态度和方法尤其值得学生学习。这篇文章在论证结构方法等方面并不难理解，因而教学的重点放在语言训练上。
[教学过程设计]
自读导引：
一、自读课文，要求：
1、理出本文的论证结构。
2、明确这篇文章的取材范围和作者所考虑的读者对象，理解此文的针对性。
3、对文中所用的例子，先自已进行分析，改正，再看作者的分析。
二、讨论
1、第3段“错字造成的困难”管住下文哪些段落？（错字造成的困难有哪些，请分点列出），为什么？简要说明理由，并简要说明文章的思路与结构提纲。
明确：见板书设计
2、依次讨论文中所用例子的所犯的错误及作者对它们的分析，作者的分析是否中肯，作者又是如何使自己的看法令人信服的。它们分别支撑什么观点。
3、最后一句话“这个字错得真够意思的”这句话如何理解？
明确：错得严重，错得离谱，错字并没有引起有关部门的重视，还在不断出现。
4、文章最后实际上是又举了一个例子作为附记，为什么不像其它例子一样放在前面，有什么作用？
5、对于如何消灭错别字，其实作者在前面的分析问题的过程中也有论述，请找出这些句子，并体会这种写法的好处。
6、从本文所选的例子来看，你对吕淑湘先生的治学态度与治学方法有何感想，有什么值得我们学习之处。
可让学生畅所欲言，教师：严谨的治学态度，一丝不苟的治学精神，日常留意、广泛收集，善于积累的学习方法。
7、分析归纳本文括号的用法，有几种类型？与其它标点如何搭配？
明确：A注明例子出处
B用以注释和说明（这三个字分别是“之”、“僻”、“干”（））
C用以表示选择，有“或者”的意思：是不是表示作者（编者？校者？）还拿不定主意呢？
8、（形近？）、（音近？）括号中的的问号有什么作用？
明确：表推测，有一种研究商讨的意思，让人易于接受。
三、课堂练习
完成课后练习二、三
四、布置作业
假如你面对的对象是小学生，请写一段话阐述在我们学习中写错字的危害。要求结合具体典型的例子进行分析。
五、板书设计
错字小议
提出问题 天天看书看报 天天看见错字
分析问题
错字来源
作者笔误&
