教学目标
通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。
通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
教材分析和教学建议
一、重点和难点
本课教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十余年后的第二次世界大战埋下了祸根。本册教材以一课的篇幅概括地介绍了19世纪欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难，通过这些重点内容的学习，应使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，增强学生的历史记忆，有兴趣的学生也可以在此基础上涉猎与之相关的更广泛的内容。
本课教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。“帝国主义争霸世界”是从这个角度讲述欧洲资本主义国家矛盾的形成、演化和激化的过程，在让学生了解这一过程，认识第一次世界大战爆发的原因时，要从各种矛盾的历史渊源和发展角度来引导，以使学生能从更深刻的背景中寻找第一次世界大战的原因。
萨拉热窝事件出现在课前的导读部分，教师可以以不同方式处理：（1）通过对萨拉热窝事件的叙事性描述，增强故事性（可安排学生课前搜集资料，进行讲述），引发学生兴趣，进而回顾第一次世界大战爆发前的世界局势，讨论大战的原因。（2）也可以按照历史的顺序，先回顾自第二次工业革命以来世界局势发生的巨大变化，各国逐渐走上帝国主义道路，争霸世界的野心膨胀，矛盾异常尖锐，只需要一颗火花就能点燃整个世界，联系教材给出的“火药桶”的材料，强调萨拉热窝事件导火线的作用。
作为颇具代表性的凡尔登战役，教学中应对战争残酷的现实进行形象的描述，使学生认识“战争给人类社会的发展与进步带来严重灾难”，从而培养学生热爱和平、远离战争的意识。这也是这一目以“空前的灾难”作标题的原因，战争不是实现和平的工具，要启发学生思考和探讨人类发展过程中避免战争的有效途径。
本课的难点之二是对第一次世界大战的分析和评价，以培养学生认识历史问题的能力，并形成科学的历史观。对于这两个难点，教师可以根据以往教学过程中对类似问题的处理程度，选择其一进行设计，不求在一节课中解决全部问题。
现将本课教材的主要内容表示如下，可作为教师板书设计参考：
第21课 第一次世界大战
二、教法建议
1.注意历史学科的学习特点，强调历史发生的时间顺序和对教材的整体把握。引导学生分析第一次世界大战以前的世界局势，了解列强之间为争霸世界引发的重重矛盾，了解一战的背景和原因。
2.利用萨拉热窝事件的故事性，引发学生兴趣，自然过渡到塞尔维亚的民族解放运动为一战提供了导火线。
3.充分发挥历史地图、图画、资料的作用，让学生对如：两大军事集团的形成过程（三国同盟和三国协约地图）、“导火线”引发的地点（第一次世界大战前的巴尔干半岛地图）、“争霸”野心的表现（皮洛夫语、漫画）等事件有直观、感性的了解和深刻的认识。
4.注意分析、阅读与图示的结合。在为学生补充相关背景知识的情况下，注意指导学生阅读和自学教材中的小字部分，养成自学的习惯和能力。
5.准备相关材料，激发学生兴趣。可适当选用部分影视、文字、图片资料，使学生对第一次世界大战有一个直观的认识。
6.指导和要求学生搜集有关第一次世界大战的文学艺术作品，并在课堂提供相应的交流时间。
三、学法指导
1.指导学生在评论历史事件时注意运用史实分析和说明问题，坚持“论从史出”，形成科学的历史观。
2.指导学生编写《第一次世界大战大事记》或《第一次世界大战期间各国主要史实编年》，促使学生形成正确的历史时空概念。
3.为了提高学生的自学能力，教师可以指导有兴趣的学生阅读有关第一次世界大战的书籍，如《第一次世界大战史》、《世界史》的近代部分等，或组织学生观看反映第一次世界大战的资料片、电影作品《西线无战事》，直观的了解第一次世界大战。
四、问题探究
动脑筋
老人：第一次世界大战是一场帝国主义战争。
小孩：不一定。在战争中，塞尔维亚人是为了维护民族独立而战，这是正义的斗争，与帝国主义国家之间争夺霸权的性质完全不同。
他们俩谁说得更有道理？
答案提示：这是关于第一次世界大战性质的讨论和评价，建议从以下两个方面说明：首先，第一次世界大战主要是一场帝国主义战争，列强出于各自的利益考虑，觊觎全球，争霸世界，给人类带来了巨大的灾难。其次，虽然塞尔维亚顺应战前普遍高涨的民族主义情绪，维护民族独立，是第一次世界大战中一股带有正义性的力量，但并不能改变非正义的帝国主义战争的性质。
练一练
D
活动与探究
第一次世界大战期间，中国发生了哪些与这次大战有关的重要事件？把这些事件放在世界历史背景下，进行分析和评价。
提示：第一次世界大战期间，日本怂恿中国政府对德宣战，出兵山东，抢占胶济铁路和青岛，并提出企图灭亡中国的《二十一条》；段祺瑞政府对德宣战；新文化运动兴起，并最终导致了1919年的五四运动。
教师应指导学生表达自己的认识，作适当引导，或协助性的提供有关材料。认识角度是广泛的：比如国家的经济实力与在世界上的政治地位，世界局势对各个国家内部的影响，政府与民众对国际问题的不同态度等等。
（河北省唐山市教育局教研室 赵军）
参考资料
斐迪南大公
斐迪南大公（1863—1914），奥匈帝国皇储，奥皇弗朗茨·约瑟夫一世之侄。1889年皇太子鲁道夫自杀，他被立为哈布斯堡王朝皇储。1898年任奥军副总司令。1908年，他极力主张吞并波斯尼亚和黑塞哥维那，加深了俄与奥匈之间的矛盾，导致波斯尼亚危机。他极力反对南斯拉夫独立，主张把奥匈二元帝国，改组为奥地利、匈牙利和克罗地亚三元国家。1914年6月，在塞尔维亚边境参观军事演习后，访问波斯尼亚—黑塞哥维那首府萨拉热窝时，被塞尔维亚爱国青年刺死，此事成为第一次世界大战的导火线。
萨拉热窝事件
19世纪末至20世纪初，欧洲列强对巴尔干的扩张，激起塞尔维亚族的极力反抗，塞尔维亚民族解放运动日益高涨。被奥匈占领的波斯尼亚和黑塞哥维那，企图摆脱奥匈控制，同塞尔维亚合并，组成南斯拉夫，对此奥匈帝国力图阻止。1908年，奥匈帝国乘土耳其发生革命之际，宣布正式吞并波斯尼亚和黑塞哥维那两地（该两地长期在奥斯曼帝国统治下，1878年该两地被奥占领，但名义上仍属土耳其），激起塞尔维亚的极大愤怒。塞尔维亚在边境部署力量，俄国支持塞尔维亚。奥匈帝国也在边境集结军队，双方剑拔弩张，战争有一触即发之势。德国支持奥国，于1909年3月21日向俄国发出通牒，并威胁说，俄国干涉不仅意味着要对奥匈作战，还要对德国作战；德国还要求俄国承认奥匈对波斯尼亚、黑塞哥维那两地的吞并，否则就对塞尔维亚开战。俄国由于日俄战争（1904～1905年）中战败，力量大大削弱，又得不到英、法的支持，无力同德、奥匈抗衡，不得不暂时让步，承认奥匈对上述两地的占领。1912～
